想起一次当堂作文

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摘 要：每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是，“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学。难的一个重要因素是学生缺少作文素材，所以教学的一个重点是如何指导学生捕捉生活素材，获取作文题材。及时捕捉及时写，是当堂作文或即兴作文的一个重要特点。本文以一课做案例分析，从中获益。

关键词：：小学生；当堂作文；教学；案例分析

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-384-01

当堂作文是教师当堂命题，学生当堂完卷的训练形式。限定时空，考场作文即属此类。为此，广大语文教师都十分重视当堂作文的训练，也取得了一定的成绩。可也不时遇到如此情形：老师的命题一出，不少学生就坐立不安，叫苦不迭，甚至向老师呼吁：“这个题不好写……换个行不行？……可不可以自己出题呢？”

那么，什么样的题才切合大众的“口味”呢？对于这一点，相信老师们都做了最大的努力，在命题之前肯定经历了一番冥思苦想，可常常事与愿违。于是，为了让人人有话说，有感而发，在近年的小考、中高考里出现的“话题作文”就是很好的探索和体现。

不论于生于师，当堂作文的确咄咄逼人。星期四上午是作文课，写什么题呢？我心中还没有底呢。我的学生都五年级了，还是怕作文。每次命题以后，都嚷着无话可说。正待我苦思冥想时，外面传来一阵轻轻的说笑声。打开门一看，嗬，班上学生排成了长长的一队！他们手里拿着一张张彩色的卡片。我不解地问：“你们这是干什么？”李晓华同学抢先说：“老师，明天教师节，我们没什么东西给您，就把自己制作的贺卡送来了。”“祝老师节日快乐！”几十位同学齐声说道。

我望着五彩纷呈的贺卡，心潮澎湃。文静娴雅的张欢写了一段温馨祝辞，活泼天真的王伟送一张《袋鼠》图，喜爱打乒乓球的赵春画了一张《奥运福娃》，平时寡言少语的王绍荣画了一张《硕果累累》图……一张张贺卡，带着孩子们的美好祝福，寄托着他们的美好心愿。一颗颗火热的心，向我敞开了一扇扇心灵的窗扉，构成了一个缤纷璀璨的世界。

多可爱的孩子！多懂事的学生！此情此景，令我感动万分。

教师节。贺卡。学生的祝愿。作文。嘿，有了，这次当堂作文的题材有了！我的心在为自己鼓掌。就让孩子们写送贺卡这件事吧，不是很好的题材吗！

作文课上，我向同学们鞠了一个躬，表示对大家的谢意。接着我在黑板上写下作文题：《我给老师送贺卡》。教室里先是出奇的静，我写完后，同学们又鼓起掌来。有几位同学大声议论：“好题，好题！”我说：“这次作文，就写自己制贺卡、送贺卡事吧。”话音刚落，教室就安静下来。不一会儿，就是沙沙沙的书写声。

过去当堂作文那种抓耳挠腮、无从下笔的情形没有了，大家很快进入轻松愉快的写作中。平时作文，时间到了，能写完的不多；而今天的作文，下课铃没响，就交上来一大半。下课了，我捧着65个沉甸甸的作文本，我如获至宝。回到办公室，我迫不及待地翻阅学生作文。出乎意料，学生习作文从字顺，言之有物，仿佛伸手可触，都有可读性；很少有大话空话，或是从什么“范文”中抄来的语句。

王绍荣同学在文中写道：“9月9日中午，我想，明天就是教师节了，我送什么礼物给老师呢？我向精品店走去，我在那里选了很长时间，还是没选好。干脆，我自己画一张《硕果累累》图吧！画一串紫色的萄萄，一根长丝瓜，还有可爱的葫芦。我想那挂满架子的果实，那么沉甸甸、水灵灵的，这都离不开园丁辛勤的培育啊！我们同学正像这丰收的果实，老师不正是辛劳的园丁吗？……”王绍荣同学的作文完全可以打甲等。这个等级对他来说可是“零的突破”！

何云同学写道：“我想有一天我也会过教师节，也会有人给我送贺卡的，因为我的梦想就是当一名教师……”何云同学各门功课都很好，唯独作文最差。这篇作文却是我带她三年来写得最好的。

难以相信，这一篇篇佳作竟出自我的学生之手。

我正在得意地欣赏这些作文时，有几位同学围过来了，一位平时作文总是“三言两语”的同学说：“老师，今天的作文我们写得最轻松最如意，以后，每次作文都能这样出题吗？”

“以后……”我怎么回答他呢？多少年来，我们都在说作文难教，学生难学。我们总是抱怨学生不会选题，不会行文，却没有认真去思考造成这种状况的原因，怎样改变它。作文课上，我们总是习惯于“理想化、模式化、成人化”去命题和讲评，而很少关注小学生的生活所及和认识范围。过去，我也尝试让学生写过几次“放胆文”，任其信马由缰自行选材定题，其效果甚微。这次，我让学生写“送贺卡”，取得了意想的效果。

由此我想到，我们的作文如何有效教学的问题，特别是如何命题和选材的问题。“送贺卡”是学生亲身经历的事，所以人人有话说，有感而发。作文源于生活。我们的命题，要考虑学生是否参与了“这一生活”，先有生活，才有感受才有作文。同时，小学生生活阅历较浅，认识不深，发现不足，如果教师不有意“点拨”，一个个好题材就会稍纵即逝。当然，这样的即兴命题要及时，要趁热打铁，如果间隔的时间长了，学生的感受就会欠真切，情感欠浓郁，笔触欠细腻，因为写作的激情或灵感会随着时间的流逝而淡化。所以，平时我们要留心学生的日常生活，注意他们的思想动向。教师的卓然之处就在于能从学生司空见惯的生活中挖掘出作文题材，及时命题，或引导学生自行命题，即兴写作，激发其写作热情。这样写出的作文，才像生活一样本真、质朴与鲜活。

回想这次当堂作文，我受益匪浅，仿佛又成熟了许多，长进了许多。