让新课堂沐浴在人文的阳光里
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摘 要：随着课程改革的不断深入，“人文”一词已经并不陌生，如“人文关怀”、“人文内涵”、“人文精神”已经为人们所熟知，为我们所运用。新课程像那清新的春风，吹遍了大江南北。在它的倡导下，当今的课堂教学中也高高飘扬起人文性的旗帜。让人文关怀走进课堂，这是新课程、新课堂对我们教师的热切呼唤。
《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”语文新课堂上，我们应当让学生学会什么？应当使他们有怎样的收获？我想，除了使他们具有初步的“适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力”，更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，让课堂充满人文灿烂的阳光，以此影响学生的心灵和品德，为学生的人生打上人文精神的底色。
一、班级也是离不开“人文阳光”
首先，应该要在班级建设一个良好的人文环境。我是这样做的：在教室里种植几盆花草；在图书角贴上一句善意提醒的话：“读书不思考等于吃饭不消化”；在教室灯的开关位置写着“请随手关灯，做一个节俭的孩子！”；在饮水机上写着“请珍惜每一滴水！”在卫生角写着“请帮助净！”等等。我觉得当学生置身于这样一个既整洁雅致而又充满浓郁的人文气息的学习环境中，不仅能产生愉悦而又向上的情感，而且在这样的人文氛围中，潜移默化地塑造着孩子的健康人格，使孩子从小就能养成一个良好的行为习惯。一个好习惯可以使人终身受用啊！
二、课堂上注重对学生的人文评价
课堂上的人文评价能起到激趣、启发、导向的作用。我认为在课堂上除了善于用激励性的语言外，还可以用一些无声的鼓励，赞许的目光，或者肢体语言对学生进行评价。比如，学生积极思考时摸一摸他的头，学生有独到见解时递给他一个赞赏的眼神等。当学生声情并茂地朗读完课文，我们情不自禁地为他鼓掌；当学生拿来书写规范、美观的作业本批阅时，为他盖上“小红旗”的印章，让全班同学传阅；当听到学生精彩的发言，我们握手表示祝贺；当学生没思考周全，还不知道如何回答时，送上期待、信任的眼神，让学生们从我们这亲切多样的体态语言中感受到关爱、感受到赞赏、更感受到无声的动力。我想这一切都会增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。其实作为教师的我们就应该给学生更多的真诚、理解和微笑，用博大的宽容去接纳和温暖学生的心，把阳光洒向孩子们心灵的角落，让我们的教学真正的充满人文阳光。
三、 倡导合作学习，体现团队精神
在语文课堂上，倡导合作学习，能激活每个学生的参与热情，使他们善于与人合作，在合作中提升自我，在合作中体验到团队成功感，而不仅仅是个人。《马的世界》是一篇综合性学习活动，通过这次活动，要求学生了解有关马的知识，搜集古今中外有关马的故事、谚语、俗语、诗句。课堂上，我以主持人的身份，在班中开展了一个关于马的知识竞赛活动。我们设立了小组合作必答题和写作题，在小组合作必答题中有“第一发言人答不完整，其他人可以补充；答题过程中小组分工明确，合作愉快加十分”，在写作题中有“合作完成，一人表述”的规则，突出了团队合作精神。同学们在读课文、看读多媒体信息资料时，听的听，记的记，写的写，说的说，分工明确，纪录翔实。竞赛时，学生们兴趣盎然，未能参加答题的同学对推选的代表给予了情感上的支持，有的说：“你一定能读好，我们是你坚强的后盾！”有的说：“我们组必胜！”竞赛过程中，我始终不对他们进行个体评价，只评价团体成绩，告诉他们只有集体的胜利者，没有个体的失败者，用团体之间的竞争，促进个体之间的合作。这不仅使学生在自主、合作、探究的学习方式下对马有了全方位多信息的认识，而且使他们真正体会到了合作的力量，潜移默化地培养了他们团结合作的团队精神。
四、拓宽思维空间， 提高创新能力
不断创新、不断变化、不断脱俗、不断进入新的领域和境界，是“人文精神”的突出的标志之一。新课程要求我们每一位教师在课堂上不断地帮助学生拓宽思维空间，提高创新能力。在一堂语文活动课上，一位学生朗诵了一首台湾省小姑娘张金妹写的小诗《梦》：“梦像一条小鱼，来回地游着，想去捉它，它已经溜走了；梦像一朵白云，来回飘着，想去摘它，它已经被风吹走了。”听完后，台下的小朋友全都高兴地拍起手来。老师抓住这个契机，说：“这首诗的作者才8岁！你瞧，她把梦写得多有趣呀！你们敢和她比一比吗？”学生的眼睛霎时亮起了来，灵感的火花被激发出来了：“梦像一个魔术师，你想要什么，他就给你什么。“梦像一片雪花，你想去捧捧它，亲亲它，它已经在你的手心里融化了。”真可谓精彩纷呈。
这时，一位习惯于逆向思维的男孩缓缓站了起来，他说：“我想说噩梦。噩梦像一枚定时炸弹，你想把它丢远一点，可是已经来不及了。”大家都笑了起来。这就是学生对生活的理解，对世界的认识，当我们帮他们冲破思维定势，拓宽思维空间后，他们纷纷展现了自己独特的个性和不凡的见识，创新能力也自然得到了提高。
学生自能发展需要人文的底蕴。因为教育在本质上讲是一种养育过程，是一种价值建构的过程，是一种精神的耕耘和收获，愿我们的教育有一点诗人的气质，一点文化的自觉，一点内在的闲暇.一点诗意的智慧。让每一名学生都多一份自信，多一份快乐，多一份潜能的发展，从而感受人文的气息，感受阳光的温暖，让人文阳光朗照学生一生。