拓展式教学模式在小学英语课堂中的运用分析
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摘 要 近几年来，小学英语教学改革不断深入，小学英语的教学方式以及教学理念发生一些变化，拓展式教学引起了人们的关注，文章将主要分析拓展式教学重要性，并提出拓展式教学的建议。
关键词 小学英语 拓展式教学 建议
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）06-0038-02
英语教学的内容包含语言知识，和生活、文化还具有一定的关系。在小学英语教学中，小孩子模仿能力比较强，但是遗忘的速度比较快，在对知识进行巩固学习时，不能仅仅进行简单的教授，而是要把趣味性以及知识性进行融合，实行拓展式教学。
一、拓展式教学的意义
孩子天性好动，对世界充满好奇心，他们的求知欲比较强，不是仅仅局限于知识的学习，而是希望对外面的世界具有更深的了解。拓展教学就为我们提供了平台。在进行拓展式教学时，需要注意对教材进行延伸，包括的内容是：学生是否运用已经学习的知识以及技能，如何实现某些目标等，教师面临着知识结构的问题，需要通过多种渠道进行学习，对自身知识结构进行调整，满足学生的求知欲。拓展式教学可以使学生的语言知识丰富，学生领略到词句的内在含义，拓宽视野，增长见识，对知识不断地进行巩固和学习。开展趣味性的活动，让学生回忆已经学过的知识，如反复地应用单词以及句子，便于让学生留下深刻的印象，由感性材料变化成理性的知识，学生在潜移默化中学习单词以及句子，增强学习的趣味性。
二、在小学英语课堂中拓展式学习的对策
1.培养学生的学习兴趣
对于小学英语学习而言，兴趣能够提供学习的动力，枯燥的课本不能激发学生的学习积极性。小学低年级的学生比较活泼，喜欢做游戏，教师需要结合学生的性格特点，对教材资源进行深入的挖掘，巧妙地设计教学内容，增加小学英语课堂的活力。例如在教导学生学习数字时，教师可以变成歌谣One，two，three，play with me；Four，five，six，pick up sticks；Seven，eight，nine，walk on a line；Ten，eleven，twelve，help yourself。通过让学生唱歌谣，学生能够熟练地记忆数字。
2.知识学习成为系统
在小学英语课堂教学中，教材是载体，教师在进行教学设计时，应当结合教学的内容，但是，不能仅仅局限于教材，而是基于教材的内容进行创新，训练学生的语言能力，使得知识的学习具有系统性。教师在教导学习单词时，可以结合发音特点，拓展学习的单词，例如在学习cook一词时，可以给学生展示“look、good”等单词，让学生对“oo”发音具有一定的认识，根据上述单词的发音特点，读出cook，学生对cook的记忆较为深刻，还能够对学过的知识进行巩固。此外，以“teacher”为例，在学习这个单词时，教师可以让学生举出类似的单词，如“farmer、water”等。教师可以在词类方面拓展，如蔬菜类、水果类单词，在适当的情况下，为学生展示没有学过的单词，丰富教学内容，扩大学生的知识量。
3.在学习任务中进行拓展学习
在小学英语教学中，教师可以利用学习任务，让学生回答问题，对课文内容有深入的理解。以外语研究出版社小学英语中Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby为例，教师可以让学生回答“Do you like collecting stamps？”，并问学生收集邮票的类型等，多提问几个学生，学生就可以对文章的内容加深认识。
4.利用英语角进行拓展式教育
教师可以利用英语角进行拓展式教学，合理地安排一些句子，让学生了解带有激励性的句子，为学生讲述英语故事，拓展学生的英语阅读水平。在英语角进行拓展式教学时，教师可以组织简单的合作对话，让学生扮演不同的角色，并融入自己的动作，使得英语对话更有趣味性。
5.合理地设计教学内容
教师应当合理地把握教学目标，结合教学目标，合理设计教学内容，以外研版小学英语第七册Module 4 Festival为例，教师可以根据对话课以及阅读课类型，设计课堂教学的环节，在对话课中，教师可以设定调查任务，进行小组合作，学生自主交流最喜欢的节日，培养学生的语言能力。在阅读课中，教师可以根据学生的理解能力，让学生熟练地阅读教材文章。教师可以让学生对自己最喜欢的节日进行口头描述，锻炼学生组织语言的能力。
在小学语文教学中，进行拓展式教学，教师需要多费功夫，增强课堂教学的趣味性，并注意教学设计的环节，使得学生在课堂上可以学会灵活地运用知识。学生在学习小学英语的过程中，能够获得成就感以及自信心，培养对英语学习的兴趣，提高学生运用语言的能力，提升学生的人文素养，为学生以后的英语学习打下基础。
参考文献：
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