注重审美情趣的养成,提升音乐审美能力
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中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0119-02
自改革开放以来，素质教育不断推进，音乐教育也取得了有目共睹的成绩。音乐课程开课率提高了，引进多种国外著名音乐教学法使教学水平有了明显的提高。但是由于音乐专职教师的缺乏，以及有些学校对艺术的不重视，使得很多音乐课形同虚设的现象还是很多，特别是农村小学尤为突出。音乐课由其他学科教师兼任，以至于学生在音乐活动中缺乏美的熏陶，美的享受，所以作为音乐教师，注重学生的审美能力的养成，提升学生的音乐素养是现今的当务之急。
一、聆听中感知美
有一位心理学家说过：“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有巨大的价值……因为伟大的音乐作品总会给人以深刻的印象。”说明音乐是听觉的艺术，音乐审美体验离不开对音乐作品的感受与聆听，这是音乐审美体验的基础，也是音乐学习的基础。在音乐欣赏活动中，注意让学生充分地聆听音乐，通过对音乐的聆听，实现对音乐美的感受与鉴赏，逐步提高学生的音乐审美能力。但前提是给学生聆听的音乐必须是美的，能够激发学生学习兴趣和探索欲望的音乐。
实际上在小学音乐教材和本土音乐素材中有许多适合小学生的音乐作品，这些作品结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明，为我们提供了培养审美情趣的有利因素，音乐教师要善于挖掘教材，充分利用。一年级下册歌曲《春晓》和合唱曲《春晓》虽然曲名一样，但是演唱方式不同，速度节奏情绪也相差甚大。前面一首速度较慢，情绪优美抒情，而后面一首合唱曲速度较快、情绪活泼欢快，所以在欣赏《春晓》时，可以用对比聆听的方式，让学生来感受两首歌曲的美。
二、情境中发现美
创设情境、激发学生兴趣是提高课堂教学效率的有效途径之一，也是学生发现美的重要手段。所以创设有效的审美情境可以让学生发现美，并沉浸在审美情境中。在学习《杨柳青》这首歌曲的时候，我运用现代化的教学手段，精心制作了多媒体教学课件。利用学生喜爱旅游、爱看的身心特点，结合图片和音乐带领学生一起走进江苏。在播放课件的同时，我又结合简洁生动的语言和丰富的表情进行介绍，像真的旅游一样，让学生在静静聆听和视觉享受中感受苏州的地理风光美景以及音乐美，然后引出江苏的地方语言，感受语言的魅力，让学生置身于审美的情境之中。学生自然而然对江苏的地域风光、人文语言产生浓厚的兴趣，学生热爱祖国，热爱生活的情感也随之油然而生，从而达到了以情动人、以美育人的审美境地。所以，在音乐教学活动中，教师要抓住任何一个有利的时机，给学生一个发现美的空间，从而培养学生的审美能力。
三、实践中体验美
音乐是情感的艺术。让学生知道如何去表现，是学校教育中一个重要的目标。所以在小学音乐教育中，教师要创造一切条件，激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后获得的审美愉悦感和师生的认同感，让学生敢于表现、善于表现。
1.歌唱中体验美
歌唱是学生最易于接收和乐于参与的音乐表现形式。所以可以通过用不同的演唱形式来让学生在实践中获得审美体验。在学习歌曲《两只老虎》时，我让学生在学会歌曲的基础上，改变歌曲的演唱形式让学生再进行表演，从齐唱到二部轮唱，等学生掌握轮唱形式后，再增加难度，让学生进行三部轮唱、四部轮唱等等。学生在表演歌曲的过程中，充分获得了审美体验。
2.舞蹈律动中体验美
舞蹈是小学音乐活动中很重要的教学辅助手段，也是学生最喜欢的表现形式之一。通过舞蹈表现音乐，可以使学生更容易加入到音乐情境中，体验审美需要。二年级下册歌曲《金孔雀轻轻跳》是一首傣族歌曲，富有舞蹈性，所以我在教唱这首歌曲的时候，给学生看了一段孔雀舞的舞蹈视频，然后我又教了学生几个简单的傣族舞蹈动作为歌曲舞蹈，在歌曲学会的基础上，分组表演，在舞蹈中体验歌曲的美。
3.器乐演奏中体验美
器乐演奏是小学音乐教育中不可缺少的重要组成部分。器乐演奏能够激发学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解、表达和创造能力，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余音乐生活。所以在音乐教学活动中，可以将简单的器乐演奏和音乐相结合进行表演，让学生在其中享受体验的快乐。我在上一年级上册歌曲《龙咚锵》的时候，歌曲中要求认识锣、鼓、镲三种乐器并能探索三种乐器的演奏方法，所以在学生学会歌曲后，我分别用这三种乐器按照乐曲的锣鼓声的节奏，请学过乐器的学生和我一起先来表演下锣鼓声，下面的学生看了，学习兴趣很浓烈，有的已经迫不及待想来试试啦，于是，我就分别教学生三种乐器的演奏方法，等学生学会后，请学生将三种乐器合起来演奏来表现歌曲的锣鼓声，并为歌曲做伴奏。学生不仅认识锣、鼓、镲，还掌握了演奏方法，并在演奏实践中体验到了审美愉悦感，获得了审美表现能力。
四、创造中深化美
音乐创造是小学音乐教育中极其重要的一项教学内容。所以，音乐教师要在欣赏、歌唱、器乐演奏等音乐活动中不断地将音乐创造教学渗透其中。在欣赏《狮王进行曲》这首乐曲时，我请学生8-10人为一组，通过表演性的动作来表现歌曲所要表达的内容，并鼓励他们进行创作来丰富乐曲的时间、场景、人物、事件。在表演中学生自由大胆的创作，表现出对音乐的独特的见解，表现了自我的审美情感，充分感悟了音乐的魅力。在自我创作中深化了审美能力的培养。
五、评价中提升美
审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象、审美属性、审美价值所作出的判断。在小学音乐教学中，提高学生的音乐审美评价是非常重要的。在课堂上，我都会请学生自愿来表演歌曲或者舞蹈，然后请表演的学生进行自我评价，请观看的学生评价，最后我来总结评价。用开放、公平的评价方式，让学生对自己有所认识。这对学生吸取优点、改善不足有一定的作用，能够使学生的审美能力得到进一步的提高。
音乐教师作为一个有专业知识和专业技能的人，作为美的传播者，我们有责任和义务将学生带到音乐的殿堂，让学生在音乐中感受美，感受生活。所以在今后的音乐教学中，要更加注重培养学生对音乐的热爱，从而逐步在音乐教学活动中渗透审美教育，提高学生的审美能力。