高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与对策研究

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【摘 要】我国高职教育飞速发展，其成败与否关键在于师资队伍的建设。本文分析了在“双师型”教师队伍建设中存在的问题，结合高职院校教师的特点探讨了高职学院在建设“双师型”教师队伍方面应转变观念、制定与完善“双师型”教师考核评价与激励制度、积极引导教师企业参加企业实践、加强校企合作等措施，从而提升教师队伍的整体水平。

【关键词】双师型；教师队伍；高职教育

1.高职院校“双师型”教师队伍建设中存在的问题

1.1对高职教育的认识不足

目前，社会上对于高职教育还存在一定的轻视思想，对于培养“双师型”教师队伍的重要性的认识还没有深入到教师的职业概念中。许多教师关注的重点依旧是对学历的提升和职称的晋升，对于加强实践操作能力以及工程素质的意识不够高。而相对于高等职业教育规模的迅速扩张，高职专任教师数量虽有稳步增长，但仍显得相对不足，这其中有实际行业从业经验的教师数量所占比例偏少，大多数老师都是高校的年轻毕业生，并未在技术领域从事直接的技术工作，就进入高职院校任职，专业课教师缺乏行业实践经验，没有行业的经验，在实际操作方面存在短板。专业的理论大于实践能力，对于教师的发展是一种制约，而无法将最前沿的应用技术带到课堂也势必影响学生日后的就业情况。

1.2高职院校专任教师的来源单一

高职院校专任教师的来源绝大多数是普通高校毕业生，在大学里接受的专业实践教育往往有限，在毕业后直接走上讲台，可以说是从学校到学校，缺乏必要的实践技能和实际工作经验，实践，动手，现场指导学生等能力较为薄弱，而这个问题在青年教师身上表现地尤为明显，在一定程度上使高职的教学质量大打折扣。因此有些高职院校认为让教师去企业实践锻炼非常重要，从学校的角度看，教师在企业里工作一段时间有助于更好地把理论知识与实践联系起来，通过了解企业的业务流程，操作方法，岗位素质，知识技能要求，掌握行业的新知识，新技术，新工艺，新方法，努力提高自身的“双师”素质。但是教师对去企业锻炼也有各种想法，比如客观上教师需要在完成繁重的教学任务的前提下才能去企业实践，教学与实践很难兼顾，有时候实在没有分身之术。

1.3“双师型”教师资源的流失

首先，我国对于“双师型”教师的管理理念不够先进，对教师的管理往往是采取服从与控制的方式，对于教师的能力的发挥情况不够重视。在许多高职院校中，内部的管理比较混乱，对发展前景的规划不清晰，使得“双师型”教师的职业生涯计划得不到实施。其次，教师的工作压力比较大，对所在的职业没有安全感，学校对教师的工作要求过高。再者，高职院校的教师待遇偏低，不能吸引更多优秀的人才来到高职院校任职，更缺乏吸引高技术人才前来任职的条件，与普通高校相比没有竞争力。以上诸多因素，使得高职院校的“双师型”教师流失严重，人才的流失，极大的限制了高职院校的进一步发展，影响学校各项工作的开展以及教学质量。

2.高职院校“双师型”教师队伍建设的对策

2.1转变观念，培养自己的“双师型”教师队伍

新时代对高职教师的要求不断提高，高职教师应该“不仅是有知识，有学问的人，而且是有道德，有理想，有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终生学习，不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有专业不可替代性。

高职院校领导要转变理念，革新教育管理思想，培养自己的“双师型”教师骨干。要加大资金投入，完善学校内部教师培训体系，根据学校所设的专业、学科和实际教师配置，培养一支学校自己的高素质“双师型”教师骨干队伍。首先要有非常严格的新教师上岗培训制度。学校除安排上岗前的培训外，还会给新教师减少工作量，有计划地安排新教师的听课、观摩及参加教研等活动，促进新教师的专业成长。其次，为了保证教师能够跟上知识更新和企业技术发展的步伐，适应课程教学发展要求，专业教师还必须经常或定期去企业进行技术实践，参加企业培训，只有这样才能够及时进行知识和技能更新，了解专业技术发展的方向和内容。再者，建立健全激励机制，为高职院校的人才储备工作打下基础。

2.2正确引导教师积极地到企业锻炼

高职教师要积极地到企业锻炼，其目的在于通过生产实践解决教学中遇到的问题，发觉教学中的真实需求。一些教师为什么不愿意到企业去锻炼，很大程度上是因为怕暴露自己的薄弱面，企业就如同一面镜子，真实地反映出教师本身存在的各种问题，而树立问题意识，带着问题去学习，正是终身学习的一种学习方法。持之以恒的终身学习，是“双师型”教师职业生命延绵不断的保证。教师要勇于分析自己的不是，勇于发现自己的问题，不断鞭策自己加强学习，迎头赶上。教师不应过分强调客观原因，要以终身学习为内在动因，唤起自身职业的主动意识，以就业为指导，到实践中去，使自己的职业能力得到提高，从而培养出符合高等职业教育人才目标的学生。

2.3制定与完善“双师型”教师考核评价与激励制度

高等职业院校要改变只重视管理制度与管理程序的观念，出台相应的激励政策，制订一套对“双师型”教师的考核评价制度与激励制度，从而提升“双师型”教师的工作积极性与主动性。应加大财政投入，支持高职院校教师工资待遇的提升及时间经费的投入，良好的薪资待遇才能留住高技术人才，不至于造成人才的流失。同时，对于“双师型”教师，学校应该采取相应的鼓励，在学校的职称评定中优先处理，这样才能够有效激励教师的工作热情，促使更多的教师不断向“双师型”教师发展。

2.4加强校企合作，充实“双师型”教师队伍

高职院校人才的培养应该紧跟企业发展的需求，为企业培养出大批技术技能型人才，这就需要企业的一线技术人才深入到高职院校的教学活动中，充实“双师型”教师的队伍建设，将先进的技术理念带入课堂，同时将学生带入最前沿的技术实践基地来，为学生毕业前掌握企业一线所需的知识、能力与素质做出一定的努力。

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