新课标下农村高中思想政治教学中学生创新能力的培养初探

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摘 要：高中思想政治教学中要注重培养学生的创新能力，培养学生的创新能力可以从以下几方面着手：改变师生关系，营造良好的课堂氛围，充分体现学生的主体地位，激发学生的创新热情;改变学习方式，加强学生动口、动脑、动手实践、培养学生创新能力;充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力;用发展性评价机制评价学生，激发学生创新精神，培养学生创新能力。

关键词：高中;思想政治;教学;创新能力;培养

新课程改革倡导教学要达到促进学生全面发展的目标，也就是说教学中要培养学生的各种能力，培养全面发展的人才。素质教育强调教学中培养创新人才。这无疑给教师们提出了更高的要求，培养学生的创新能力成为必然趋势。

一、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，充分体现学生的主体地位，激发学生的创新热情

思想政治课教学应该做到师生双向互动，创建民主、平等、和谐的课堂氛围。教师应了解和尊重而生的情感和行为方式，还应给予学生足够的展示自我才华、表达自我思想情感的机会。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生的创新思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育主阵地。在教学实践中，教师应该做到如下几点：

（1） 知识评述。在学生预习过课本的基础上，先让学生结合自身实际，发表对本节课内容的观点，并列于黑板作为副板书。然后通过课堂讲授，分析新知识、提高学生的认知能力。课堂小结之后，请学生点评副板书的观点，然后教师予以总结。这样做增加了学习基本理念的目的性和趣味性，锻炼了学生的自学、归纳、口头表达、比较和评价能力。

（2） 时事播报。政治课不仅要重视课内所学知识，还要开阔学生的视野，因此，教师可设置学生时事播报栏目。时间一般是每次课前五分钟，内容可以是国际、国内（生、市、校内或班内）的新闻。播报时要求联系书本知识，学以致用。每月评选出反映书本知识点、社会热点的最佳新闻和典型报道，对报道事件及时准确、报道效果反映较好的学生予以奖励。时事播报活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生养成了关心时事的好习惯。

（3） 自由论坛。可利用课余时间组织学生开展自由论坛栏目。在这里，学生可就某个问题畅所欲言，或辩论或演说，每个人都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是由学生来充当主角，教师只是配角。讨论的问题是多方面的。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极发表自己的见解，合理评价他人的观点，帮助学生提高认识水平和能力。教师也可以发表意见，但发言不宜过多，重引不重论，否则易限制学生的思维，不利于培养学生的创造力。

二、变学习方式，加强学生动口、动脑、动手实践、培养学生创新能力

创新精神依赖于人的自主意识和独立思考精神。因此，在教学活动中，教师应鼓励学生独立思考，敢于发表自己的见解。

（1） 鼓励学生大胆地向教师质疑问难。在教学过程中教师应鼓励学生勇于质疑权威，向权威挑战，要求学生产生疑问时马上与教师共同探讨，教师也应迅速对学生提出的问题进行处理。若是较为普遍的问题，就在全班讨论;若是个别性问题，就与学生个别交流讨论。在讨论过程中，教师应坚持鼓励宽容的原则，虚心友好地倾听。当学生有好的见解时教师要充分肯定他，夸奖他，使其感受到和教师一起讨论问题的乐趣，从而激发其思维热情，使其开阔思路，明辨是非，发展丰富的想象力和创造力。

（2） 鼓励学生自己动手、动脑，在课后收集与教材、高考有关的资料。要求学生用专门的本子，采用各种方式收集资料，并定期将收集本在同学间相互展示。在展示过程中，让学生互相交流，获取更多有价值的信息。通过这一活动，学生学会了如何选择有用的信息，提高了他们处理信息，归纳、提炼、概括信息的能力，也提高了综合分析问题的能力。

（3） 鼓励学生自出试题，修正答案。给学生布置练习让学生认真学习高考说明，体会“说明”中的能力要求和样题，认真研读前几年的高考试题及参考答案，并试着按高考要求自己命题及修正答案。这有利于充分发挥学生主体的自主性，提高创新能力。

三、 分运用现代科技手段，培养学生的创新能力

随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录像、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情景性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学活动的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的理论形象化，有助于学生分析、综合能力的提高。特别是现代网络技术的高速发展，开阔了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用远程网络技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新能力。

四、用发展性评价机制评价学生，激发学生创新精神，培养学生创新能力

在课堂教学活动之前，根据课程标准和教学活动内容设立评价目标，并据此选择相应的评价方法和任务，在教学活动过程结束后不断收集各种信息、数据和资料，并反馈学生的状况，指出学生的发展及其优势和不足，及时发现教学活动中存在的问题，对教师的教学与学生的学习等方面提出具体合理的改进建议。这种评价把形成性评价、阶段性评价与终结性评价结合起来，使评价过程动态化，不仅关注结果，更注重学生成长发展的过程。评价的目的就是为了发展。通过评价反馈，学生能够了解自己目前的学习状况，看到自己的成长和进步以及存在的不足，还有可能得到教师、学生和家长对改进学习所提出的建议，对原有的成长过程进行反思并改进，以助于自己的发展。