营造良好氛围 打造高效课堂
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教学方法；学习兴趣；评价方式
【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）08―0067―01
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。那么，如何营造宽松、和谐的课堂氛围呢？
一、建立融洽和谐的师生关系
在课堂教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系，依赖于民主平等师生关系的建立，依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变。因此，在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围，只有这样，才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现教学改革目标，从而提高课堂教学效率。
二、塑造和蔼可亲的教师形象
根据笔者多年的教学经验，在语文课堂上，微笑可亲地去讲课，就可以营造良好的课堂气氛，对于老师而言，这是一种简单易行而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，拒绝矫揉造作，要不得虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬，就会爱屋及乌，学习的兴趣增加，花在学习上的时间和精力就会明显增多，学习的效果和收获也就显而易见。
现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础之上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实显示的是一种自信，一种认为自己的魅力可以影响学生向着好的方向发展的自信。有些老师总爱板起面孔去说教，去进行知识的教授，那多半可能是教师自己觉得魅力不够，这种运用外来的压力去迫使学生学习语文知识，有时可能会起到一定的作用，但效果往往不能持久，知识的学习也就说不上有多好，有多扎实。因此，作为一名教师，要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
三、采取灵活多样的教学方法
记得有一位教育家说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中，教学目标强调知识与技能，过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合。作为一名教师，在教学过程中，应尽量使教学方法多样化，尽可能用艺术手段激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知欲望，教会学生学习的方法，只有这样，才能激活课堂气氛。如，悦耳动听的音乐、风趣诙谐的寓言、直观形象的录像、寓意深刻的典故等都可融入到教学之中，从而激发学生的学习兴趣。
四、激发浓烈持久的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，能有效激发浓烈持久的学习兴趣，课堂的活力也会焕发出来，学习效果明显。
五、采用多种多样的评价方式
评价不是教学目的，而是一种教育学生积极向上的手段。要使评价发挥应有的教育作用，引起学生的良好反响，应注意采用多种评价，让课堂焕发出浓浓的人文气息。例如，在语文课堂教学中，注意采用教师评价、学生自评、小组互评以及学生和教师的互动评价等等，来感化、启发、激励、鞭策学生，使他们受到鼓舞和教育，从而收到良好的教学效果。如果老师在平常的语文教学过程中，采用了不恰当的评价方式，就会导致学生不自信，课堂气氛沉闷，缺乏创新，大大影响了语文知识的学习。在课堂上，教师的教学评价应该充满激励和关怀，在适当的时候，因人而异，也应该进行适当的拔高评价。小学生一方面健忘，一方面争强好胜，他们往往不大关心以前是怎么做的，他们更在乎眼下教师对自己的评价，在平时的工作中，老师多赞誉，多一些夸奖，对孩子的学习有百利而无一害，虽然有时候他们自己也明白，自己没有老师说得那样优秀，但他们会努力的，争取达到老师对他们期望的高度。