浅谈初中思想品德课的“三点式”教学法

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摘 要：初中时期正是学生人生观、世界观形成的重要时期，帮助他们树立正确的价值观念，对于他们的健康发展有着十分重要的意义，思想品德课就是为了该目的而设立的。但是，在现实的教学过程中，思想品德仅仅是学校品德教育工作的一个替代品，是学生的一个学习负担，很多学生对这门科目只是应付了事，教师也只是为了达到考核目的而进行教学，教学工作远远偏离了原本预定的轨道。初中思想品德教学要想实现其真正价值，需要从教师资源、学生资源、教材资源三点做起，实现教学的立体化发展。

关键词：初中；思想品德；教学；经验

一、大力开发教师自身资源

教师是教学活动中必不可少的组成部分，关乎教学质量的高低、学生素质的提升等多方面的因素，正所谓“给学生一碗水教师自己要有一桶水”，特别是面对初中这些问题较多的学生，所以要特别重视教师素质的提升，不断加强对教师业务能力与理论素质的培训、教育。另外，还要注重对教师角色的认识，新课程改革提出了要把学生放在教学中的主体地位，教师不再是之前课堂的“主宰者”，而只是学生学习的引导者与协助者，教师要为学生提供一个民主、和谐、平等的学习氛围。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮。”也有一句通俗的话说“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，还是只有1个苹果；你有一个想法，我有一个想法，我们相互交换一下，我们就会有很多种不同的想法”。这句话在教学的过程中体现得最为明显，特别是在教师的集体备课中，所以我们要发挥教师的集体作用，提供一个平等、开放的教学平台，教师之间相互“择其善者而从之，其不善者而改之”，促进教师之间的共同进步。

二、充分挖掘学生主体资源

新课程改革以来，确立了学生在课堂中的主体地位，一切教学要以学生的发展为重，素质教育则以学生的终身发展作为教学目的，要求实现学生的全面发展。初中时期的学生思想前卫、新潮，所以在教学过程中，教师要多注意涉及一些与学生思维方法、兴趣点相一致的素材，多从生活的角度让学生体会到科目的实际意义，以提高他们学习的积极性与学习兴趣。同时还要注意学生的个性差异，初中时期学生的自我意识逐渐增强，这就需要我们多运用科目知识对他们进行教育、引导，教师要整合科目的优势，将生活中的一些常见案例与教材知识联系起来，真正做到让学生容易理解、便于学习。

三、积极拓展科目教材资源

教材是学生获取知识的主要来源，也是直接的来源。一直以来，我们的教师在教学的过程中一直是“以本为本”，过于注重教材的分析，导致思想品德课的教学涉及面过窄，不能吸引学生的学习兴趣。在教学的过程中，我认为可以多借助时政热点来延伸教材，也可以开展丰富多彩的情境活动，或者组织学生参加多种社会实践活动，来增强他们对知识的理解与运用，比如，可以在班上举办辩论会，让学生探讨有争议点的知识，或者邀请司法工作人员来学校给学生做法制讲座以提高学生遵纪守法的观念；游览风景名胜和自然风光可以让学生体验对生命的关爱和陶冶高雅的情趣，这些对学生的发展都有着积极的意义。

（作者单位 河北省廊坊市香河县第六中学）