谈谈英语教学中的情感培养

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摘 要：英语教学中，积极情感是学生英语学习的动力，是学生人格发展的基石，因此，教师必须探讨英语教学中学生积情感培养的方法。

关键词：英语教学 积极情感 现状 方法

英语教学中，无论是基于教师与学生之间的交往，还是学生与学生之间的交往都必然伴随着思想的交流、情感的沟通，因此，教师除了要重视语言知识的教学，也要重视学生积极情感的培养，只有这样才能完善英语教学系统。

一、 英语教学中学生积极情感培养的现状

英语本位主义教学思想使教师对听、说、读、写等教学活动极为关注，导致教师重视语言知识教学而忽视了对学生积极情感的培养，英语新课程标准所倡导的知识、技能、情感因素全面协同发展变成了缺乏情感因素的畸形发展。英语教学中，教师语言知识传授、语言技能培养现象充斥着英语课堂，这不仅严重制约了学生英语学习能力的发展，而且师生之间正常情感交流也基本停滞。英语教学过程是师生双方互动的过程，是学生积极情感生成与发展的过程。积极情感对学生英语学习的推动作用是多方面的，比如，它有助于树立学生英语学习的信心，确保学生自觉克服各种学习中的困难；它有助于培养学生的英语学习兴趣，确保学生在英语学习过程中积极寻找自我展示机会，保持良好的学习状态；它有助于提高英语教学质量，确保英语教学长期健康的发展。因此，积极情感是学生获取成就感的最大支撑，是学生语言能力发展的重要基石。

二、 英语教学中学生积极情感培养的方法

1. 尊重主体

教师对学生的尊重和友善，学生往往会从喜欢教师到喜欢教师所组织的课堂教学过程，他们将愿意听取教师的谆谆教诲，完成教师布置的学习任务，因此，英语教学中，教师要重视构建和谐的师生关系，重视以情动人。首先，教师要体现全面育人观，关心所有学生，对所有学生一视同仁，不偏爱优生，不冷落差生。教师对学习成绩一般的学生给予关心和爱护更能赢得全体学生对教师的尊重和信任，这种信任和尊重必然催生出学生的积极情感，使他们从心底里喜欢和佩服教师，促使学生以更加积极的姿态参与到英语教学过程。其次，教师要与学生多沟通，要通过与学生的交流，从生活到学习等方面了解学生的实际，要特别关注学生困难之所在，鼓励学生学会与各种困难做斗争，同时，结合不同学生的实际情况提出解决问题的方法，确保学生以正确的态度对待人生中出现的各种挫折。再者，教师要体现积极评价意识。英语教学中，教师对学生评价应该体现于多个层面，包括对学生学习态度的评判，对学生日常行为的判定和对学生学习结果的考核等，无论基于哪一种评价，都要体现对学生的关心，肯定学生取得的成绩，委婉指出学生存在的问题，确保正面评价成为促进学生进步与发展的重要动力。

2. 创设情境

英语教学中，教师要想方设法创设教学情境，让学生在情境中得到思想的熏陶和情感的激励。英语是一门语言知识的教学，教师可以结合英语教学特征，以“说”为突破口，创设语言情境，打开学生的话匣子，培养学生的积极情感。例如，在模块九Unit 4 Project的教学中，为了使学生有话可说，教师可以提出如下思考问题：Which Buddhist temple do you think is the oldest one in China？ 此问题一出，学生一般都会基于自己的理解提出不同的看法，在学生思维被激活后，教师可以不失时机地提出新的问题： What will you write about if you are given a chance to tell us about a historic religious site？ 这种情境下，学生的思路更加开阔，思维也变得更加成熟，他们往往会结合文本教学和自己的知识储备娓娓道来，这其中必然包含着自己的情感因素，应该说，情境的创设不仅带来了学生的侃侃而谈，而且也能使学生互动互助。

3. 挖掘文本

英语教学中，教师还要通过挖掘文本情感因素对学生进行积极情感的培养，研读英语教材，我们只要认真概括就能发现很多情感因素，例如，在模块九第一单元Welcome to the unit的教学中，笔者在跟学生一起了解完不同国家的文化背景后，为了激发学生对祖国优秀文化的热爱之情，鼓励学生描述国内知名文化积淀，并通过讨论进行汇报，有学生以长城为例进行了很好的概括： The Great Wall in our country is one of the greatest wonders in the world. It starts out in the east of Liaoning Province，and it stretches westwards to Jiayuguan in the Gobi desert. The construction of the origin of the Wall can date back to the year 656 B.C. As a cultural heritage，the Great Wall belongs not only to China but also to the world. 学生尽管只进行了简洁的描述，却很好地表达了对祖国优秀文化的赞美之情，积极情感溢于言表。再例如，在英语习语内容教学中，笔者要求学生通过合作学习方式对英语名言佳句进行归纳，并要求比比哪些合作学习小组所提交的内容更符合社会发展的主流、符合积极的价值观，学生经过讨论，进行了有益的总结，包括励志的： Success depends on hard work. 包括积极人生态度的： Even a small star shines in the darkness. 等，学生通过交流而获得的结论必然包含着他们的思想认识，体现着积极的情感思想。

总之，教师培养学生积极情感是英语教学践行英语新课程标准的具体体现，是英语教学重视学生主体地位的重要举措，英语教学只有既重知识，又重情感才能实现自身的发展。