浅谈诱思探究法

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教学是教与学的统一。从现代教学观看，教师的职责不仅是给学生传授知识，而且还要教会学生遇到问题如何分析、如何思考、如何探讨、如何研究，总之就是交给学生正确学习的方法，逐步培养他们学习的兴趣和自学的能力，使学生想学、愿学、会学。特别是数学课，知识单调无味，单靠传统的教学方法，只能是学生日久生厌。那么，怎样才能在数学课中引起学生的注意、激发学生的兴趣，有效的引导他们自我动手、动脑研究探讨呢？经过十多年小学数学教学实践，我总结了一种能充分发挥学生智力作用的课堂教学方法——诱思探究。

因为兴趣是学生学习的动力。它在学生学习中是最积极、最活跃、效能最高的心理因素，所以在教学中要根据学生这一特点，想方设法投其所好，提高他们的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。我根据小学生爱听故事的心理特点，就教材中的知识内容编成生动有趣的故事，有声有色的讲给学生，这样课堂气氛马上起了变化。那些平时最不爱学习的学生，也都静下心来听我讲“故事”。但是万变不离其中，我的故事每讲到关键之处，总要给学生提出问题和假想。让他们在听中议、听中思、听中动、听中学。把知识要点从不同角度、不同方面、不同情节中传授给学生。

例如：有一次我在讲“比较异分母分数的大小”时编了这么一段小故事：“有一天孙悟空和猪八戒帮助师傅找东西吃，在一个小山坡上发现了一个大西瓜。机智的孙悟空想治一治贪吃的猪八戒。孙悟空机灵一动说：‘八戒！西瓜就这一个，你我都不能全吃，咱们得和师傅及沙僧分吃，你是吃这个西瓜的1/4呢，还是1/8 ?’猪八戒不加思索的说‘猴哥，我当然吃这个西瓜的1/8 。’孙悟空哈哈大笑起来。为什么呢？”我话锋一转，“学了这节课，同学们就会明白孙悟空为什么会哈哈大笑。”这时，同学们马上兴致盎然地思考起来，因为谁都想知道孙悟空为什么会笑猪八戒。最后同学们带着疑问在比较中很快找到了答案。

“诱思探究”必须始终将学生置于认识知识、探究知识和获得自我发展的主体地位。从词义上讲，四个字只有“诱”字是循循善诱，是外因，体现出了老师的主导地位，其余三个字都体现了学生的主体地位。“思”是指学生的独立思考，认真分析；“探”是指学生积极动手，探索规律和方法；“究”是指学生把收集的材料、新学的知识，加以排查、重组、精心研究的过程。合起来讲，“诱思探究”就是指学生在老师巧妙的启发、点拨、诱导下，通过独立思考、积极动手、精心研究，从中得出结论，顺利完成学习任务。

在这样一个教学过程中，我始终坚持以“独立训练为主线，独立思考为主体”，使学生愉快的完成当天的学习任务，从中培养学生的创新意识和动手动脑的能力，从而顺利完成教学任务。