浅谈思想品德教学的激趣

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兴趣是成功的一半。无论什么科目的教学，只要能引起学生的兴趣，这样的教学就是成功的教学。新课标的思想品德教学也不例外。因为兴趣是促进学生学习的驱动力。因此，在思想品德教学过程中培养和调动学生的积极性，激发他们学习思想品德的兴趣，是一个重要环节。下面是我在思想品德教学中的一些尝试。

一、导入激趣法

教师备课要做到“三备”，其中最重要的是备学生。初中学生好奇心强，模仿能力强，所以每堂课教师都要抓住学生最感兴趣的问题来激发学生的求知欲，吸引学生的注意力。例如在上七年级下册《勿为小恶》时，我故意迟到五分钟才到教室。到教室时，我特意说：“只是迟到几分钟而已，小意思。”这时有些学生蠢蠢欲动了，想反驳我。于是，我趁机让他们讨论平时大家都认为的“小事、无关紧要的事”是否真的是小事、无关紧要的事。

总之，新课导入的方法很多，但要有特色，能吸引人。这样，学生从开始上课就被有趣的教学内容所吸引，从而达到“良好的开端是成功的一半”的教学效果。

二、讨论激趣法

学生亲自参与教学过程是培养学生兴趣的重要手段，也是新课标的要求。教师在当“配角”的同时，应做好每堂课的“导演”工作，调动学生的主动性和积极性，引导学生进入“角色”，形成师生互动合作的课堂氛围，从而取得最佳的教学效果。因此，在教学过程中，我设计了一些有趣味的、能激发学生思考的问题。如学习《明辨是非》中家长言行的看法时，我把学生分成两组讨论：“家长的话，我们该不该听？”讨论时学生反映强烈，纷纷举手，各抒己见。有的学生认为家长的话，我们一定要听，因为他们是我们的长辈，他们的社会经验比我们丰富；但也有学生不赞同，因为他们跟不上时代，太落后了……讨论后，我引导学生看问题要一分为二，不应该全盘肯定，也不能全盘否定。最后学生总结：对长辈的言行我们需要分清是非，问个究竟，而不能无原则地一概服从；长辈如果做错了，我们也应该帮助他改正。通过讨论的方式来激发学生学习思想品德的兴趣也是一种不错的方法。

三、活动激趣法

一个有吸引力的教师好比一个精通各地风景的导游者，把各处的风景描绘得惟妙惟肖，使“游客”们兴致勃勃。思想品德课理论性强并且枯燥无味。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？这就需要教师充分利用教材的插图、有关时事、生活中典型的事例，尽量创设情境让学生有身临其境的感觉，感觉到思想品德有趣，学以致用。在教学消费者权益时，我组织学生开展模拟法庭，由他们来当法官，当律师，为自己辩解。通过模拟法庭，解决他们在消费时所遇到的问题以及学会维权。这样，他们既感受到了学习思想品德的乐趣，又可以活跃课堂气氛，把整节课推向高潮。

四、直观激趣法

思想品德教学过程中可以插入小品、辩论赛等，而多媒体教学也是很好的直观教学方法。通过运用多媒体直观辅助教学，能激发学生的学习兴趣，突出教材重点，充分调动学生学习思想品德的能动性、主动性，培养学生的创新意识，还能够优化课堂结构，提高教学效果。如学习九年级的和平与发展内容时，我把我国战争年代打仗的片段以及伊拉克战争、恐怖事件的片段都以视频的形式呈现在学生面前，让他们感受战争给我国人民甚至全世界人民带来的灾难，激发他们热爱和平、追求和平的美好愿望。

总之，在思想品德教学中，能从多方面、多角度来激发学生的学习兴趣，使学生在学习兴趣中进入最佳的学习境界，并从思想品德知识海洋中吸取营养，提高教学质量，并使教师圆满完成授课任务，这也是思想品德值得尝试的教法。

（作者单位 广东省湛江市霞区启明学校）