尊重儿童不等于听他的

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提起现代教育理念，不少人会想到“尊重儿童”四个字。那么，何为尊重？

如一位幼儿园教师曾和我提起：一天，她发现班里一个女孩头上绑着价值不菲的翡翠吊坠。于是赶紧哄着孩子把它拿下来，并打电话给孩子妈妈。可她妈妈却不紧不慢地说，“她想绑在头上，我也没办法，我们家是很尊重孩子意见的。”

家庭教育中这样的例子屡见不鲜，如有个孩子早上3点钟就醒了，吵闹着要去逛公园，于是家长就带着去了。家长挂在嘴边的话是“我也没办法”“我尊重他的意见”。

能够意识到孩子是独立的个体，重视孩子的想法，是当代家长育儿观念的进步，但尊重孩子并不简单地等同于“听孩子的”。如一个3岁孩子想爬到窗台上去玩，家长觉得很危险，不能上去。孩子又哭又闹，这时家长再把孩子抱上窗台活动――事实上就在告诉孩子：这个区域是可以活动的。那么当家长忙碌，或不在家的时候，孩子就可能偷偷爬上窗台，造成潜在的生命危险。

如果家长用威胁恐吓的方式“你再这样我揍你”，或者直接打一顿，虽然暂时抑制了孩子的行为，但不能阻止孩子内心想“爬上去”的冲动，并且这种传统的方式似乎和现代教育理念不相符合。

家长究竟该如何做？尊重孩子的最终目的是为了他们能够更好的发展，同时家长有责任让孩子了解一些社会规则，孩子的有些行为也必须被限制，如对自己和他人有伤害的、对财物有伤害的行为等等。当家长的意见和孩子意见不一致时，特别是当家长依据社会化要求，认为需要禁止某件事情时，尊重儿童就可以具体表现在：（1）明确要求，如“窗台太危险了，不可以上去”“玉坠太贵重，不能带到幼儿园”；（2）理解孩子的想法，如“我知道你想上去”“我知道你想戴在头上，你觉得这样很漂亮”；（3）接纳孩子的情绪，如“不让你上去，你很生气是吗”“我知道……你很生气”诸如此类。

家长不能简单的期望尊重儿童，就能让孩子马上转变态度或者纠正行为。通常情况下，这可能是一场拉锯战。特别是3岁左右的孩子，他们正处于第一反抗期，这个时候孩子刚认识到自己是单独存在的人；有自己的性格和感情、有不同于成人的想法；在他们刚形成这样的思维时，对于表现自我的态度也变得异常顽强。但孩子这种表现往往与成年人的规范相抵触，进而让孩子产生了挫折感，最终以不成熟的宣泄方式――吵嚷、哭闹，以及“我不要”等语言来表达不满。

由于孩子坚持己见，家长有时要像唐僧一样，反复强调你的要求和对他的理解。总之，成人若能做到坚持应有的界限和原则，并接纳、体谅孩子的想法和情绪，这便是一种尊重。

此外，以孩子喜爱的方式，如幼儿阶段的游戏，了解孩子内心的想法，解决问题，也是一种尊重。如一个3岁的孩子上床睡觉前非要吃糖，妈妈明确告诉他不可以，但是孩子仍旧吵着要吃。这时妈妈可能采用的方法有：（1）故意冷淡法，不去理会孩子让他慢慢安静下来；（2）转移注意力法，如讲个故事，让孩子忘了糖。这些都可以让孩子明确成人的界限和原则，当然，孩子某些想法和情绪也被忽视了。事实上，妈妈可以和孩子聊一聊，“今天怎么啦，这么晚还想吃糖”，年幼的孩子也许说不清楚，这时成人就可以通过游戏的方式，如“想吃糖？想吃哪种糖……我这里有‘巧克力’给你，还有‘奶糖’……‘糖’吃完了我们一起做个甜甜的梦”，类似的游戏能激发幼儿的幻想，满足孩子内心的愿望，有时比逻辑上的解释更有效。

尊重儿童中的“尊重”与原有词典中的解释并不相同，作为一种理念，它提示家长更多、更深入地去了解儿童，才能在实践层面把握儿童发展方向的同时，采用适宜的方式，做到真正的“尊重儿童”。