也谈生物学习兴趣的培养
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摘 要： 在中学生物教学中，教师应与学生进行情感交流，重视引入，重视实验课教学，注重生物知识的拓展，重视课外活动的组织，课内利用各种手段，培养学生学习生物的兴趣。
目前，我省生物学科的教学受到当前考试制度的限制，生物学科不计入高考总分，初中也只是在八年级进行考试，仅以十分计入中考总分，所以，学生的重视程度与其他学科相比明显不足，生物学习兴趣的培养难度比其他学科更大。这就要求生物学科的教师在工作中付出更大的努力来培养学生的生物学习兴趣。下面我就在中学生物教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈看法。
一、情感交流，引起关注
学生对教师的信赖程度也会影响到学生对该教师所教学科的学习。生物学科的老师做班主任的较少，一个老师所教的班级也较多，与学生相处的时间不多，学生对本学科老师的了解也很少。这样一般情况下，生物学习就不会引起学生的关注，更谈不上培养学生的学习兴趣了。鉴于此，生物老师要积极争取做班主任，利用各种机会与所教班级的学生直接接触，与他们进行各种形式的交流，关心学生课内外的生活，培养和学生的感情。学生对老师的关注程度提高了，与老师的感情加深了，课堂效率也就提高了，学生对你所教学科的兴趣也会在不知不觉中提高。
二、重视导入，激发学生对本学科的兴趣
良好的开端等于成功的一半，生物课堂教学也是一样。每册生物教材的第一课的教学是本册的导入，每一节课的第一段开场白是本节课的导入。导入做得好，可以吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣。例如给新生上第一节课的主要目标就是吸引学生，调动学生学习生物学科的积极性。课前教师可根据教学内容播放一些与本节课有关的教学视频，同时结合形象而生动的讲述来拓宽学生的视野，激发学生进一步探索自然奥妙的热情。每节课的导入同样重要，教师要根据不同的教学内容、不同的学生基础仔细推敲，紧紧抓住学生的心理深入浅出、循序渐进地进行引导，调动其兴奋点，使学生的活动一直在兴奋的状态下围绕目标高效地进行。这样，教学质量就会在不知不觉中提高。
三、重视实验课教学，培养学生对生物学科的兴趣
生物学科是一门自然学科，是一门以实验为基础的学科，而初、高中的同学对实验的热情是大家有目共睹的，充分利用好实验课的教学，同样能够吸引学生，培养学生对生物学科的学习兴趣。因此，上好每一节学生分组实验课，做好每一个课堂演示实验，对生物教学而言是非常重要的。切不可把实验变成空洞的讲授。如在教学《显微镜的使用》时，先调节好显微镜，让学生分别来看一下。尽管学生在教学科书上能看到显微镜下的图片，但他们在显微镜下看到时仍然兴奋不已，心里迫切地想亲自做一遍。这时在教师的引导下学习显微镜的操作步骤就会非常认真，紧跟着让学生亲自操作，如何取镜、安放，如何对光、调节，如何观察、绘图，学生同样会做得特别仔细、认真。完成后的成功感受是无法用言语来表达的，这样的成功感受无疑会增强学生的学习的主动性和积极性，极大地激发学生学习生物的兴趣。
四、注重生物知识的拓展，提高学生学习生物的兴趣
现实生活中的许多问题是与生物知识密切相关的，结合教学内容适当进行拓展，让学生在一定的程度上知其所以然，能够提高学生学习生物的兴趣。如一次施肥过多时会引起烧苗现象，其原因是什么呢？（植物根部细胞液的浓度小于外界溶液的浓度，细胞失水导致。）艾滋病患者的死亡率为什么会那么高呢？（HIV病毒主要攻击人体的T淋巴细胞，而T淋巴细胞在人体的物异性免疫中发挥着重要作用。）此外，生物学在现代农业，医学，养殖等方面都有着非常广泛的应用，让学生从初高中阶段就知道生物学知识与日常生活密不可分的事实，从而激发他们积极探索生物学奥妙的热情，提高生物学科学习的兴趣。
五、重视课外活动的组织，能够培养学生学习生物的兴趣
组织课外活动需要花费大量的精力，许多学校、老师均不愿组织，殊不知组织这样的活动对于培养学生学习生物的兴趣是非常有效的。学生对于课外活动本身就很好奇，充满向往。首先这样的活动学生非常愿意参加，参与的积极性很高；其次，活动不仅能使学生更好地掌握所学的知识，还能把所学到的知识转变为技能，增强他们获得成功的喜悦感，培养学生学习生物学的兴趣。当然课外活动的形式是多种多样的，如调查校园内的植物类群；学习制作生物标本；调查校园内种群的丰富度；制作各种生物结构模型等。只有精心准备，目标明确，组织合理，才能达到理想的效果。
六、课堂内利用各种手段，培养学生学习生物的兴趣
课堂是学生学习的主阵地，课堂内培养学生学习生物兴趣的手段有很多，但总体说来有以下几点：1.问题设计富有趣味性，巧妙地制造出悬念，激发学生的求知欲，最终达到培养学生学习兴趣的目的。如：青霉素的产量是如何提高的呢？为什么用射线处理能够产生变异？是一定能产生出有利的变异吗？是一定能够产生出变异吗？这些问题的层层推进，既有利于学生掌握知识要点，又有利于引发学生进一步思考。2.利用学生感兴趣的形象教学手段，帮助学生理解和记忆，提高学生学习生物的兴趣。如教材中提到的“有机物的加工厂”、“蛋白质的合成机器”、“蛋白质的加工”……通过这些形象的比喻，学生掌握起来就更加容易了。3.利用各种直观教学手段，调动学生的学习积极性。生物教学中的直观手段常用的有挂图、实验模型、多媒体展示等，现在很多同行都更多地使用了多媒体展示的方法，而忽略了其他直观教学手段的应用。如教学《花的结构》时，我们可采用挂图和模型相结合的办法，让学生先看图，认识了各部分结构后再进行模型的拆装活动。这样可使学生综合多种感官的感知，在无意注意中学到知识，并得到加深和巩固。花发育成果实的过程可借助于多媒体动画展示，让学生更加形象、直观地掌握花的各部分在发育过程中的演变去向，形成深刻的记忆。
总之，在现行的中、高考制度下，生物学科的教学难度空前，生物学科的老师必须克服“副科”、非考试科目等所带来的种种障碍，付出更大的努力，运用各种有效手段来调动学生的学习积极性、主动性，而培养学生的学习兴趣无疑是最好的方法。