艺术设计课程绘画基础教学探究

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摘要：

在技师学院中，艺术设计是一门专业性和设计性都很强的专业，有着较强的综合性，与其他的学科都是有联系，比如与美术、语文、历史等。对于技师学院的艺术学生来说，绘画课程是基础课程，是能否学好艺术的一个关键环节。因此，技师学院的学生一定要对绘画有极强的敏锐性，要有很强的综合能力。笔者结合教学经验，就绘画基础教学模式展开探讨。

关键词：

技师学院；艺术设计；综合性；绘画基础

艺术设计专业作为近几年新兴起的一个热门专业，随着该专业在社会的需求不断扩大，技师学院也结合自身优势开展了相关课程教学。但是在对学生进行绘画基础课程教学过程中，也会出现一些问题，比如教学模式不够完善、学生综合素质不够等，因此如何对技师学院的艺术设计学生进行高效的绘画基础教育，是广大一线教师需要面对的重要课题。

1革新绘画教学内容，培养学生感知

绘画课程作为艺术设计专业教学的基础课程，首先就要要求学生对于色彩和造型有一个敏锐的感知，对绘画技能有一个基本的掌握。因此在最初的教学阶段最主要的任务就是培养学生的造型能力及色彩渲染能力。早绘画改革之后，更多人对色彩不再仅仅局限于原有的认知，对颜色有了一个新的认识，这就要求学生在运用色彩进行绘画时，能够强调整体色彩概念，提高自己的抽象和归纳能力，实现从形体到空间、从具象到抽象和空间之间自由和转换的跨越。教师还可以在绘画基础课程中加入一些扩展性的内容，比如对一些著名艺术作品的赏析、各类艺术高校的最新资讯、国内外美术史的发展、艺术概论等课程。我国早期的艺术理论知识虽然体系很好，但是学习时间过长，学生一般都要接受很长时间的教育才能进入高等学校继续进行深造，像这种专业性极强的专业，没有一定的知识积累和绘画基础是很难适应学校的教学生活的。因此教师在进行绘画教学时，首先要培养学生的审美水平，审美能力对于艺术学生来说是很重要的，审美意识是与生俱来的，但是审美能力是通过后天的学习得来的，因此在绘画基础课程教学中加入一些拓展知识是很必要的。教师一定要根据不同的还记情况革新教学内容，以适应学生不断变化的学习需求，只有这样才能使学生的审美一直保持在一个很高的水准。

2综合利用绘画材料，增强学生创造

传统的素描、速写以及色彩训练等内容的教学是最原始的绘画教学内容，素描就是对事物进行最朴素的描绘，是对事物最真实的反映，速写就是在素描的基础上，运用一些线条等，以极快速的手法对人或者物进行描绘，色彩训练就是运用色彩对人或者物进行描绘。这三种描绘手法是绘画中最基础的内容，虽然在不断的发展中，也被逐渐细化，但是最本质的内容还是没有变化。这些内容对于一些初学者来说还是很难的，因此为了调动学生的积极性需要运用一些手段，才能保证课程教学的有效性。教师在教学过程中，要教会学生使用绘画材料。绘画基础课程的教学离不开对绘画材料的熟练运用，初学者要在对平面绘画、立体绘画的认识中，增加对材料的感知度，当学生熟练掌握对色彩的运用之后，教师就可以指导学生，使他们完成从平面绘画到立体绘画的转变，使学生的思维变得更加活跃和系统。学生在接收到更高层次的内容时，就会突破传统的思维定式，形成一套自己独有的创新模式，提高自己的绘画创作能力。培养学生的绘画创造性从本质而言，就是将绘画课程变成一个学生进行再创造的过程，不仅仅是对客观事物的忠实描绘，还要发现事物独有的特性，在创作中突出自己的个性，对作品进行重造。教师对学生的引导训练就是引导学生对自然事物进行感知、理解、联想的过程，要促进学生关注到事物的本质和规律，例如，教师可以给学生设定命题，让学生进行创意素描，或者指定人物，让学生进行任务速写，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提升教学效果。

3加强绘画实践交流，提升综合能力

在艺术课程教学中，还要注意加入艺术实践交流活动，在不同的艺术学校专业中，对学生进行现场说教是很重要的。学生不能仅限于学校内部的场景，更应该开拓眼界，因此不定期安排学生进行野外写生、参观考察等活动，不仅能开拓学生的视野，还能掌握一些在可本省不能学到的知识，对于提高学生的整体意识很有帮助。举个例子来说，教师可以带领学生场所，在参观的同时，教师对学生进行讲解，使学生有一个更加深刻的认识。这种教师与学生之间近距离的实践交流，使学生变被动接受为主动学习，既能培养学生的审美意识，又能增强学生的创造能力。艺术设计课程要求学生的综合能力很强，而且这门课同其他很多课程相联系的。对于这门专业性、综合性极强的课程，如何学好是一个很重要的问题。通过上文对艺术设计课程进行的细化可以看出，学生必须无论是理论上还是实践中都有自己的能力培养。因此教师在进行教学时，要明确教学目标，根据实际现实状况调整教学策略，对中培养一起符合时代要求的高水平艺术人才。

作者：李玲 单位：江苏省无锡技师学院商贸服务系美工组

参考文献：

[1]张洪涛.高校艺术设计基础教学现状浅析[J].大众文艺,2011,(4):80.

[2]王晴.谈绘画基础课与艺术设计教学的关系[J].美术大观,2015,(8):11-12.