浅谈大专院校音乐教学工作的现状及改革

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【摘 要】现在的大专院校音乐教学虽然不在局限于传统的教与学模式，但是仍然不是很符合当下的学生需求。在大专院校这个特殊的群体中完善音乐教学，必需注重学生的兴趣，让学生积极主动的去学习，教师尽力的创造一个合适的教学情境联系学生的情感体验，辅以现代化的教学工具来达到更好的教学成果。

【关键词】音乐教学；现状；改革；大专院校

在这个世界文化大碰撞、大冲突、大融合的时代，经济与科技飞速发展，各种学科、专业都得到了很好的发展机遇，教育同样面临着前所未有的机遇和挑战。随着素质教育的不断深入，音乐教育同样备受关注。而大专院校作为高等教育学校，着重于应用型的专业教育而不是常识教育。

一、音乐教学工作的现状

传统的教学以灌输式教学为主要教学方式，在以往的教学活动中往往是教师演练，学生自己去模仿、练习、去探索，是一种被动的接受，很显然这是不符合大专院校教学目标的。传统教学理论主要从教师如何“教”这个角度来探讨教学，忽视了学生学习的心理和规律。

对于大专院校，音乐教学普遍遵循一个模式，在音乐教学活动中，音乐教学模式为音乐教学理论与实践提供了一个相互沟通的桥梁，但是模式化的教学就很难引起学生的共鸣。而且固定的传统的教条式的教育也不太被广大的学生接受。目前大专院校音乐教学，在方式方法上要完全达到素质教育的形式还有很大差距。主要表现在以下几个方面，一是在音乐教学过程中单纯的注重传授技艺和知识，而忽略了音乐的审美教育。二是在音乐教学过程中，教师没有调动学生的积极主动性，只是作为知识的传授者，学生则被动的接受。学生只是进行知识记忆和技能操练，自身的主观性并没有调动，也就是说只是被动的接受。三是现代化的教学手段很少运用到音乐课堂上，我们应该改进和完善教学手段。

二、音乐教学工作的改革

音乐教育对提高人的全面素质有着独特的功能和作用。大学校园是一个社会思想与文化最新颖的地方，体现着年轻一代的思想潮流。但是，传统的音乐教学活动在教育观念、教学模式和教学方法等方面已经与学生日常生活和当代社会脱节。要想在大专院校真正培养出具有高音乐素养的人才，在音乐教学上必须变化、更新。

1.注重学生对音乐兴趣的培养

对于音乐教学来说，兴趣是教学活动展开的关键，只有提高学生对音乐的兴趣，才能更好的开展音乐教学活动，将学生兴趣作为音乐教学的驱动力，促使学生在享受中掌握必需的音乐知识。在音乐教学中提高学生的兴趣，使学生与音乐之间保持一种亲密的关系，以学生积极主动为前提，根据每个学生不同的兴趣爱好，开展多元化的教学方式，同时辅以丰富的教学内容，避免出现知识点枯燥乏味以及学生厌倦的现象。

2.注重学生的主体体验

在音乐教学中学生是主体，教师只是起到辅助指导的作用，通过教师使学生感知、体验、理解音乐的美。大专院校里，音乐教学不仅是一种技能的学习，也是一种审美教育的过程，要注重调动学生是音乐教学过程中的主动性。教师要关注学生的主体性和能动性，让学生积极主动的探究问题、分析问题、解决问题，着眼于创造思维能力和意志的培养。主体体验就是从根本上改变学生的被动接受状态，变“要我学”为“我要学”。这种体验式教学，有利于引起学生的兴趣，从而培养学生的创造能力，让学生在实际的操作中感受、体验音乐，能帮助学生熟练掌握自主学习能力。

3.注重学生的情感体验

情感是人对客观事物的一种特殊的心理反映。在大专院校中，学生已经具备了一定的音乐基础以及个人阅历，在聆听或感受音乐时，能够产生一定的情绪体验，在持续稳定的情绪体验基础上，就能够在已有经验和认识的基础上产生音乐审美情感。情感体验，是指在教学活动中联系以往的经验和认识并对新知识进行肯定或否定的态度及体验。教师应该引导学生主动参与音乐活动，与学生共同探讨，培养学生的感悟能力。学生通过主动参与体验，对音乐观念与价值的理解以及音乐形态及音乐风格的体验和认识都能得到增强。

4.多元化的教学手段

适应时代的发展，现在的音乐课堂可以充分利用现在的技术来满足学生对视听效果的要求。现代技术的创新也极大的丰富了音乐教学中教学手段，教学模式在教学手段上趋向于多种媒体的综合运用。此外在大学中开设公共欣赏课、开展社团活动、聘请专家以及参加表演体验等都可以丰富教学活动。充分的利用高校的校园文化，让学生在娱乐中积极主动的感受音乐。

从当前的情况来看，虽然我国强调素质教育很多年了，但是长久以来的教学模式导致素质教育改革的完成仍需很长时间。教师应该做到以学生为主体，完成由“教授模式和学习模式”向“教与学的模式” 的发展。注重教学的灵活性和多样性发展，结合现代技术手段达到更好的教学效果。

参考文献：

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