综合性大学动漫数媒学生专业思想调查及对策研究

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摘 要: 本文选取综合性大学动漫数媒类专业学生作为样本,运用问卷调查、走访和观察法获取他们在价值观、入学动机、专业认知和职业规划方面的第一手资料,并根据数据特征,结合思想政治工作内容,探讨加强专业思想建设的有效途径与模式,以尽早帮助其端正学习动机和态度,确立专业发展规划。

关键词: 综合性大学 动漫数媒学生 专业思想调查 对策

一、专业思想现状调研的初衷

随着精英教育向大众教育的转型,高等教育的发展也进入到了一个关键期。众多高校为拓展自身的学科门类,相继增设了动画、数字媒体等传媒艺术类专业。它们是将先进的计算机技术和传统艺术美学相结合的交叉性学科,由于对硬件设施投入和办学积淀没有太高的要求,因此该类专业的设置出现遍地开花的局面。有资料显示,1999年,全国开办动画数媒专业的院校仅有两家。然而截至2008年,全国已有447所高等院校开设了相关专业,在校生46万人次,每年培养毕业生10万人。①由于招生门槛的相对降低,综合性高校的动画数媒等艺术类专业的学生往往是专业艺术院校“淘汰”下的考生,在专业水平、文化基础和综合素质方面总体素养不高。这些学生入校后出现了专业思想不稳、学习缺乏紧迫感、物质攀比严重的现象。

为了进一步加强学生思想政治教育工作的针对性、科学性和实效性,我们对某高校动漫数媒类专业学生进行了一次专项的调查,主要是围绕人生观、价值观、入学动机、专业思想和职业生涯规划等内容,以期全面、系统地了解学生的思想状况。调查共发放问卷98份,有效问卷94份,有效回收率达到95.9%。同时,为了更好地完成本次调研,我们还通过专项访谈、座谈会、随堂听课等方式,了解学生的专业认知和思想态度。

二、调研结果揭示的问题

(一)入学动机。

从心理学角度来说,动机是指人类一切活动的内驱力,是激励人类达到预定目的的愿望和意念。大学生对所学专业的选择动机,对他们后继的学习状态和学业发展有着重要的影响。在调查中,被问及“你为什么选择动画数媒类专业时”,56%的学生选择是自己的理想,在回答“你对本专业的热爱程度怎么样”和“你对艺术专业的认识如何”问题时,有92%的学生选择喜爱或比较喜爱动画数媒专业,有67%的学生认为本专业最能体现人生价值,也是最富责任感和挑战性的专业。但是当被问及“你对所学专业的认知程度和工作艰苦程度有何了解时”,87%学生回答“不太了解”或是“仅有模糊概念”。可见年轻人在选择动画专业时普遍存在一个误区,他们可能很喜欢动画,但是喜欢动画和真正做动画完全是两码事。做动画实际上是件苦差事,收入也并没有想象中的高。对此,许多学生没有充分的心理准备。

(二)学习态度与专业素养的培养。

专业思想是指学生对自己所学专业持有的观点和态度。没有牢固的专业思想就没有学习的效果和兴趣。艺术类高考对文化课分数要求相对偏低,在导向上使得艺术类学生文化素养普遍较差。本次调查的数据显示,“对考入大学后学习态度”呈两级分化的态势,46%的学生认为不能松懈,同样要抓紧学习;35%的学生则对学习表现出厌恶的情绪,认为可以放松一下,以后再努力。

事实表明,一方面,由于文化基础差和性格散漫,部分艺术类学生对英语、高数、大学语文或计算机等文化课缺乏重视,积极性不高,达不到综合性大学的一般要求,往往跟不上课程进度,由此产生厌学和消极的学习态度,故意迟到、扰乱课题秩序,甚至旷课、考试作弊,这些对学校整体优良“校风”和“学风”的构建造成了极为不良的影响。另一方面也能看出,艺术类学生的学习目的主要是从自身角度和社会现实出发,为了求职、继续学业和实现自我价值,个性化倾向非常突出,务实性强,功利思想也比较明显。

而关于专业技能的培养,被调查的学生中,有81%的人最希望在大学里掌握“过硬的专业知识和技能”,加强专业的素养是学生们最大的心愿。虽然也有79%的人意识到艺术生很有必要加强文化素养教育,但仅有12%希望通过增加非专业的选修课程的方式来增强综合素质。从调查数据我们可以看出,艺术类学生对专业技能的提高非常看重,专业情结浓厚,加之进入大学后,丰富多彩的校园文化生活和艺术实践活动也给艺术类学生以更大的展示平台。由此在对待专业课和文化课的学习态度上,出现重心失衡的情况,艺术生的绝大多数时间被专业技能的训练所占据。但是学生没有看到,大学培养的艺术人才不是简单复制的工匠,而是有独立思考能力、创造能力的艺术人才,没有文化素养的人,在艺术道路上肯定走不长。

(三)择业意向分析。

入学动机、学习态度、价值取向、兴趣特长、社会现实及物质利益都会影响学生职业生涯规划和择业意向。调查结果表明,被访学生中有28%选择本科毕业后继续深造,且大部分准备升学的学生都把目标放到了日、韩等动漫数媒产业大国;有22%的学生打算从创办动画数媒工作室开始,利用所学知识独立创业;44%的学生选择到专业对口单位,从事相关工作;4%报名西部、苏北计划到最艰苦的地方;其余的人随遇而安。可见,在本科生就业形势严峻和社会对高层次人才需求扩大的背景下,学生们很务实,一方面很想通过考研或出国来完善和提升自己的知识结构和学历层次,为自身未来的发展增加有力的砝码。另一方面想依托专业优势,或直接到相关单位谋职,或几个志同道合的朋友一起创业,开办动画数媒工作室,承接小型片源的制作和技术的培训,启动自己的事业。

三、加强专业思想教育的建议和应对措施

(一)以校园文化建设为载体,注重学生内在品德的教育。

大学赋予大学生的是一种文化意识和文化特征。只有汲取优秀传统文化,才能拥有牢固的根基。综合性大学校园文化活动一般都内容丰富、形式多样,旨在提高学生的综合素质。高校教育管理工作者可以依托这种文化氛围,一方面明确文化教育和道德教育的内容,在充分了解艺术专业学生思想状况、实际要求和兴趣爱好的基础上,科学发挥“两课”、文史哲基础文化修养课在丰富心灵和提高情操方面的作用,重点把求真、求善、求美的中国传统文化的精髓传导给学生。另一方面以内涵深刻、贴近学生、形式多样的主题活动为牵引,以开设人文和专业方面的讲座为形式,协调好专业教育和文化素养提高的关系,培植动漫数媒专业学生的人文根基,激发其创作灵感和艺术想象力,达到提高艺术类学生综合素质的目的。

(二)以艺术专业优势为依托,激发专业感情,帮助学生制定完善并实施四年规划。

对于综合性大学的动漫数媒专业学生而言,参与校园文化活动中艺术实践项目,其美学艺术的专业优势是显而易见的。高校教育管理工作者可以鼓励其积极参与这些贴近大学生生活,与素质教育接轨,与学生创业、就业接轨的校园文化生活,在争取荣誉的同时,增加学生们的专业自豪感和荣誉感。同时依托这些校园活动反映出的情况,一方面对每位艺术类学生的能力总量和知识结构进行科学规范的评定,进而有针对性地帮助大学生个体为自己四年的大学生活制定认真而又切实可行的规划,并在四年中指导和督促大学生完善和实施自己的规划。这既是大学生充分就业和更好发展的基础和保证,又是高校教育管理工作者开展思想政治教育、做好学生工作的职责所在。

(三)以“工作室”为组织形式,以项目负责制为牵引,培养学生的创新实践能力。

“工作室”最早来源于20世纪初德国的“包豪斯”设计学院,主要是以学生掌握的技能、职业岗位为依据,建立相应的工作室。工作室的教学以课题项目为核心,强调“学以致用”,对学生的行为(学习态度和学习能力)、产出(学习目标和学习业绩)进行管理。综合性大学的动画数媒专业在其实践教学中,可以依托动漫数媒工作室的建立,为学生提供一个开放的实践操作平台,把动漫数媒相关企业的设计任务、设计方案、设计项目、设计作品引入到工作室来进行详细讲解、分析、策划与设计,带领工作室学生承担企业相关的设计任务和项目。工作室把教师、学生、企业三者有机结合在一起,切实做到教学与实践操作、教学与行业需求的紧密结合。学生一方面可以通过工作室这个特定窗口与社会接轨,了解社会的需求,锻炼自身能力,提高综合素质,另一方面可以将“工作室”作为引领学生进行科技创新的龙头,使其产品参与到“挑战杯”、“全国大学生广告大赛”等一系列大赛中,激发广大学生崇尚科学、追求真知、锐意创新、奋发成才的热情,培养学生的创新精神和实践能力。

(四)以柔性管理为关键,注重培育和强化学生自主管理在学风建设中的作用。

大学生是学风建设的主体,良好的学风是改善艺术类学生性格散漫、组织纪律观念较差的关键力量。高校教育管理工作者要因材施教、因势利导,在尊重信任学生的前提下,采取以疏导为主、管理为辅的柔性管理方法,注重自主化的学生管理。首先,可以借鉴综合性大学普遍采用的学生自管组织,如学生自我管理委员会或学风建设监督岗等,利用宣传栏、墙报、网站等宣传阵地,广造声势,开展学习经验交流会,推出学习典型,推广学习方法,提高学习效率。其次,建立对学生组织能力的考核制度。对于组织活动的学生,根据其计划实施、过程控制、目标达成及活动效果等方面进行评价和综合素质加分,调动学生参与管理的积极性。最后,为了激发普通同学参与学生管理工作的热情,可以对学生活动实行招标制度,让学生干部作为活动的策划者,普通同学可以成为活动的组织者和参与者,促进全体学生的组织协调能力的提高。通过学生自主管理载体和渠道的建立,唤醒和提高学生自主管理的意识和能力。

注释:

①来源于人民网――《人民日报》2010年05月27日“动画专业,香饽饽为何成了苦菜花”.

参考文献:

[1]王正昱,岳鸿伟.我校艺术类学生专业思想调查分析及对策研究[J].金陵科技学院学报(社会科学版),2008,(4).

[2]陆庆军.艺术类学生专业思想状况调查与分析[J].科技广场,2008,(4).

[3]林芳.高职动漫设计与制作专业“工作室制”教学模式初探[J].教育与职业,2010,(4)中.

项目基金:南京信息工程大学第七期教改课题资助项目“基于工作室制的高校动漫数媒专业创新创业教育模式研究”,课题编号:10JY040。南京信息工程大学2010年思政研究会课题。