浅谈学生自主创新学习能力的培养
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21世纪是国际教育界公认的“创新教育的世纪”。教育在培养民族创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。学校是培养创新精神和创新人才的摇篮，培养创新型人才在于培养学生自主创新学习的能力，而培养学生自主创新学习的能力在于教师对于教学活动的把握。对于创造性最强的一种形式——音乐课来讲，教师究竟如何在具体的教学活动中来培养学生的自主创新学习的能力呢？
一、树立新型教育观
音乐是以情动人、潜移默化的艺术。一直以来，教师在学生的心目中是高高在上、威严逼人的，这就使学生渐渐远离音乐。因此，营造良好的课堂气氛，教师起着主导作用。
1.教师要有民主意识
在课堂上，教师要转变传统教育中“唯师是从”的专制型师生观；要以学生为本，尊重每一位学生，公平对待每一位学生，使学生敢于发表自己的见解，表达自己对音乐理解的不同感受；对于学生的问题，教师应该要耐心解答引导，使学生身心轻松地投入到音乐学习中。
2.教师要营造“未成曲调先有情”的艺术氛围
音乐是情感的艺术，音乐教学是表达情感的教学。在课堂上，教师要以饱满的热情、亲切的目光、感人的伴奏、优美的范唱感染学生，唤起学生情感的共鸣，以激发其学习的兴趣。
3.教师要关注学生的情感需求
在教学中，我们常常会遇到一些学习态度、学习习惯不好的“差生”，他们似乎也已习惯于“坏学生”的标签。但如果教师以宽容的态度、真诚的胸怀去拥抱他们，就会发现自己收获了一片阳光。
王XX是一位调皮又不勤于学习的男孩，无论什么功课都是班级乃至年级的“差生”。刚接手上他们班的艺术课，无论是二声部合唱，还是齐唱，他的嗓门都最大，他不和谐的音量每每逗得同学们哈哈大笑，我总是被他的高分贝气得热血沸腾，而他则用狡黠的眼神盯着我，同学们也紧张地看着我。我控制自己的情绪，冷静之余，发现他高分贝却不走调，于是我微笑着用肯定的语气夸他唱得非常好，旋律感很强，如果能注意自己是集体的一员，控制一下音量就更好了。接着我又说：“同学们是不是也这样认为的？要不要请王XX为我们来个独唱？”全班的同学都肯定地点着头，王XX腼腆地笑了，而后落落大方地为大家唱了首歌，在大家热烈的掌声中蹦跳着回到了座位。就是这样，以后的音乐课上他都非常认真，而且注意配合大家的歌声，在一些即兴表演或创作时他总是积极参与。我想在这一事例中无疑就是我的冷静、我的肯定给了他力量，“差生”其实更需要老师和同学的关注。当我们在学生身上发现其优点和潜能并适当鼓励和引导，学生在成长过程中就会慢慢意识到自身的缺点，并向着积极的方向改进，而其中的学习主动性和创造性也可以得到激发。
总之，让学生在和谐融洽轻松自如的环境下，敢说、敢想、敢做，最大限度地发挥学生自身的主观能动性，使他们积极热情地在音乐天地中探索求知。
二、创设创新空间
“自主”“创新”这些名词说起来容易，在实际操作中就不是那么简单了。教学活动是一个创造性的活动，教师要了解学生的兴趣，了解学生的心理特点，并以此为起点培养激发学生自主创造学习能力。而培养学生的创造能力必须给学生一个自由自在、和谐交流的空间。
比如在教学新歌后，为了进一步巩固歌曲，教师可以让学生讨论：采用什么方式表现歌曲？采用什么形式表达歌曲？通过分组自由讨论交流，同学们会说出很多的表达方式：舞蹈、歌唱、小品等。然后教师再组织学生自由选择哪种形式来表现歌曲。在这种开放式的活动中，学生们大胆参与、积极表现，不仅发展了思维独立性，而且培养了他们的创新性。
三、实施过程性评价
1.注意纵向评价
从为了每个学生的发展的角度出发，教师的课堂评价要从学生原有的知识基础以及兴趣个性出发，注重学生的个性能力的发展，从而激发其学习兴趣，调动其创新思维，培养其自主创新学习的能力。
2.注重横向评价
在课堂上组织学生通过讨论、交流等学习活动进行评价，不仅使学生们交换了彼此的见解，同时又获得了对方的评价和赏识，学生在积极主动的思维活动中探讨，激活了自主创新学习的能力。
如在教学《春姑娘》这一课时，我设计创编表现春天这一环节，在分小组交流之后进行汇报时，各组的意见精彩纷呈：有小组建议用诗歌表现，有小组建议用舞蹈表现，有小组建议用色彩表现……各小组相互评价、相互学习、相互赏识，在最后的创编表现时，表演活动精彩而有效。
一堂精彩而有智慧的音乐课，离不开评价这一杠杆，在教师评价与学生自评、互评结合中，使学生开启了艺术感悟之门，充分激发了学生的参与欲望，促使其审美能力进一步提高，艺术感受、表现和创造能力进一步发展。
提倡创新教育，提高国民素质，是历史赋予我们每一位教师的重任。我们应该在实践中不断探索和总结，为每一位学生的全面发展，为培养出更多、更好的创造性人才而努力！
（作者单位：江苏省苏州市相城区望亭中心小学）