我的英语教学观

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从小的愿望就是当一名优秀的教师。如今，我如愿以偿地站在了讲台上，成为一名英语教师。如何在现在的岗位上发光、发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思、去探索。通过五年多的工作实践，我认识到英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使学生原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好英语的教学工作呢？以下是我在教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围

１．在教学过程中尽可能地少说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

如：讲元音字母a在重读闭音节中读［?］，先给学生一些单词： at，cat，fat，hat，dad，sad，has，bag，black等，然后呈现出句子：The fat cat has a black bad. The fat cat is sad. 并附以图片展示句意，学生边读边击掌，兴致很高，效果不错。

２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。教师可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生提供自我表现、自我发展的时间和空间。

在英语的教学过程中教师本着以教带学，以讲带练的宗旨，给学生留出更多的时间、更多的机会进行巩固练习；以表扬、鼓励为主，使他们敢于大胆开口讲英语，并且做到练习形式的多样化，如，两两对话、情景表演、课堂游戏等。学生通过自由组合充分地练习，才更有安全感、更具信心地给大家表演。全班同学的赞扬和教师发的“真棒”卡片，更给做对话表演的同学以极大的鼓励，增强了他们学习的信心。如果学生在说的过程中“卡壳”了，我用适当的词汇或表情提示，使学生得以继续进行。对学生的错误，在其发言后再予以纠正，使学生有一个完整的思绪，也避免挫伤了他们的积极性。

３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

４．反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中学生对刚学的内容记忆犹新、印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围

１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。

２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

３．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想、所需，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习

１．积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

２．结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心

１．注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时地肯定和激励。

2．重视学生的主观性评价，让学生通过分析、比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。

五、英语背景常识是进行交际的必要补充

非语言知识因素――英语背景知识，对提高英语交际能力起着很大作用，也是英语课不可缺少的内容。不同的国家有不同的文化背景，不同的民族有不同的风俗习惯。了解英语国家的文化习惯，才能正确地用英语表达思想，才能根据你所在的场合和你所面对的人进行得体的交际。如，注意尊重西方人的隐私权；中西方各种手势表达的不同意思；圣诞节、感恩节的来历等。因此，英语课文中的“交际窗”“英语背景小常识”等系列知识得到学生们的喜爱。由此，他们知道了一些交际中的常识：西方人的喜好、禁忌、主要节日及庆祝方式等，使学生开阔了眼界、增长了知识、加深了对英语语言文化的理解，以便他们能更地道、准确地应用英语。

所以，加强听说能力的培养，强化学生的交际意识，应该从初学英语开始，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性、主动性；以丰富的语言材料，创设不同的情景，增强他们的交际意识；以先进的视听手段，促进他们的语音、语调的准确性。培养学生良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。

语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。因此，英语课应该是技能课和实践课，应该把培养学生的交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久的动力，从而大大地提高学习效率。

英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教、因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中得以进步和完善。相信自己，通过自己的努力和不断地探索，定会成为一名优秀的英语教师。

（作者单位 陕西省宝鸡市陈仓区凤阁岭小学）