谈谈如何在学校教学中提高城乡结合部高中生的信息素养
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【摘要】信息素养是信息时代公民必备的素养，然而在城乡结合部的高中，学生信息素养的培养还停留在理论上，本文就城乡结合部高中生的现状展开了分析，并提出如何提高学生信息素养的方法。
【关键词】城乡结合部高中生 ； 信息素养 ； 信息技术
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0244-01
普通高中信息技术课程是与义务教育中的信息技术教育相衔接，以进一步提高学生的信息素养为主旨，让学生有意识地感受到信息技术发展给经济和社会带来的变化；可以更好的了解社会，更为负责的使用信息技术；并积极探究利用所学参与社会生活，提高对未来社会的主动适应性。但是在笔者所教学的城乡结合部，关于信息素养的培养却停留在课本上，所以提高城乡结合部高中生的信息素养必须迫切的提到教学日程上来。
一、信息素养的含义和标准
信息素养（Information Literacy）这一概念是信息产业协会主席保罗・泽考斯基于1974年在美国提出的。信息素养涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。信息素养是一种信息能力，信息技术（Information Technology）是它的一种工具。1998年，美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准，概括为信息素养、独立学习和社会责任三方面。
二、我市城乡结合部高中生信息素养的现状
我市城乡结合部高中的学生来自条件差异较大的城区、乡镇与农村，学校的生源组合比较特殊，其中学业水平差异最大的当数信息技术学科。虽然经济的飞速发展，为教育信息化的发展打下了坚实的基础，但信息技术课仍未得到充分重视；信息素养的培养还停留在理论知识上，没有深入到实践运用中；缺少信息素养高，教学经验丰富的复合型教师，在教学中教师普遍以学业水平测试为指挥棒，没有系统的将信息素养的提高贯穿在平时的教学中；在信息意识方面城乡结合部学生还很薄弱，信息能力也不强，部分学生的信息道德缺失等等。
笔者每年都会对我校新入学的高一学生作信息素养的问卷调查，主要调查内容包括学生每周的上网时间、接触计算机的场所、掌握信息技术的层次和接触的信息源类别作统计。近年来随着经济的增长，情况略有所好转。目前，约60%的学生每周上网时间在2小时以下，学生的上网地点主要集中在学校附近的网吧，而上网主要以娱乐为主；约有30%的学生在义务教学阶段接触信息技术课程非常有限，课程设置的随意性明显，信息技术基础薄弱；90%以上的学生不清楚信息素养的内涵，普遍认为信息技术就是计算机技术，有少数学生甚至认为会打游戏的同学信息素养就高；学生所接触的信息源主要来自于家长和同学，解决问题的方法以跟同学讨论为主。
这些现状和分析已说明，在学校生活中进一步加强城乡结合部学生的信息技术教育，在教学生活中提高他们的信息素养，已是我们信息技术教师不容忽视的重要内容。
1.提高我们教师自身的信息素养
俗话说“名师出高徒”，教师的信息素养是影响学生信息素养的关键，我们信息技术课教师需不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，在教学生渗透信息素养。在课堂教学实践中，教师的信息素养主要体现在两个方面：一是要求教师改变传统的教学模式，摒弃传统的灌输式教学方法，而应将课堂还给学生，要以学生为主体，采用任务驱动、合作学习、情境教学、展示与鼓励等方法相结合，培养学生的信息意识。二是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用软件和Internet资源来备课，设计“微课程资源”，设计有效课堂，学会借力于有效的教学平台，让学生感受先进的信息技术给学习带来的好处。近几年，我校在教学中使用LearnSite教学平台，学生已经习惯于课堂上自主学习，利用老师在平台上设计的导学案、共享教学课件和网络解决问题，学生的信息素养也得到了有效的提高。
2.开展信息素养相关的讲座和课外活动
在每年的高一学生入学初期，开始有序的进行信息素养相关的讲座。让学生充分理解信息技术这门课程的内涵和提高自身信息素养的意义。比如开设“信息技术与计算机技术”、“上网做什么”、“我们在网络上的言行”等等讲座。
高中生的信息能力体现在学生对计算机和网络的操作和应用。要培养学生的信息能力，就必须开展有效、系统的课外活动。让学生在活动中增强信息意识，锻炼他们的信息能力。比如“老师小助手”活动，学生利用Internet资源为老师和同学寻找有效的教学资源，利用各种软件如PowerPoint、Photoshop和flash等制作学件等等。比如开展“海报设计大赛”、“校园微电影制作大赛”、“励志动画大赛”等比赛丰富学生的信息活动，以点带面，让学生深入接触信息社会，关心信息，渗透信息素养。
3.利用项目教学开展平时的教学活动，系统提升学生的信息素养
项目教学法主张在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。在传统的教学中，信息技术的很多课堂任务设置都是独立的，对于每周两节课的信息技术课来说，学生学习的延续性得不到很好的发展。如果使用项目教学法，可以有效的将学习内容体现为一个大的项目，分课程实施。比如我在进行flash的教学时，在简单介绍相关理论后，就给定学生一个具体的动画实例，需要分多次课才可以完成。学生围绕这个动画，每节课学习不同的知识，最终完成一个赏心悦目的动画。笔者也对课程的多个方面对项目教学法进行了尝试性的研究与实践，也取得了一定的效果。学生的信息素养在项目教学中得到了系统的提升。
此外，还有很多种方法提高我们城乡结合部高中生的信息素养，比如和其他课程整合等方法。然而信息素养的提高不是一朝一夕所能完成的，所以我们每位教师都应该努力提高自身的信息素养，在教学实践中不断为学生提供获取、处理、运用信息的机会，积极培养学生的信息素养，为造就新时代高素质人才尽到自己最大的责任。