还原语文本色激发学习兴趣
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【摘要】兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。那么，如何提高中学生对语文学习的兴趣呢？根据长期的教学实践，本人提出一些想法和措施。激发学生的学习兴趣，要把握学生的学习动态，调动学习动机；要注意发挥教材优势；要靠提高教师的素质等等。总之，激发学生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展。
【关键词】培养 ； 激发 ； 兴趣
中学阶段正是打基础的时期，而语文又是一门基础学科，更是一门很重要的学科，所以学好语文是十分必要的，这更加突出了学习语文的重要性。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。目前一些初中生，对语文的学习很难入门，久而久之，失去了学习的兴趣。培养中学生学习语文的兴趣就成了激发学生积极主动地学习语文，提高语文学习效率的重要条件，也是语文教学实践尚待解决的一个难题，牵涉到语文教学改革的诸多方面。所以，有必要来探讨一下如何培养中学生学习语文的兴趣问题。
兴趣是指人对事物的特殊认识倾向或爱好某种活动的倾向。心理学研究表明，学习的最大刺激，是对所学材料的兴趣。兴趣对人的活动，对获取知识，开发智力，有着重要的意义。现代中学生，尤其是初中生，往往凭兴趣办事，学习优劣与有无兴趣是密切相关的。许多事实表明，对语文学习不太感兴趣的，学习上表现就消极被动，效果就不佳。相反，对语文学习表现出极大兴趣的，学习上主动积极，语文成绩就好。
为了提高语言教学效果，提高学生学习语文的效率，应对语文学习兴趣的培养问题作一番调研。我们说：“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。教师应该激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花，培养学生的学习兴趣，让学生主动地去学习。
那么，怎样才能使绝大部分学生对语文学习产生兴趣呢？
作为一个语文教师，首先要做的是把握学生的学习动态，调动学习动机，培养普遍的兴趣。许多调查表明，造成语文差不是智力因素，而是由于他们对“语文越读越怕”，失去了兴趣造成的。兴趣属非智力因素，但确确实实是学好语文的先决条件。有兴趣的，就能高高兴兴地学，是“我要学”，即使遇到困难，也要自觉钻研，加以克服。在教学实践中，我深有体会，几个对语文产生深厚兴趣的学生，他们平时总是在学习过程中不断提出问题，上课没听清楚的，下课马上跑来问究竟。孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”如果没有兴趣，而你逼学生去学，恐怕适得其反，长此以往，成绩将越来越差。一个语文教师，应及时洞悉学生学习语文的态度，要引导学生树立“我能学好语文”的信心，以期望和爱的情感教育学生，要给学生以鼓励。使学生感受到老师的关怀，为了不辜负老师的希望，更加努力地学习语文。在教学实践中，以表扬为主来强化兴趣。因为“表扬是人人皆宜的营养品。”特别是对于差生，哪怕是一点点的进步，也要及时予以表扬，激起学习语文的信心。所以，在教学中，如何让那些对语文学习不感兴趣或兴趣不大的学生，激发起学习兴趣和热情，就值得每一个语文教师思考了。语文教学应当多创设条件，如组织出黑板报、各种专栏、编小报、讲民间故事竞赛等丰富多彩的活动，来体现语文学习的乐趣，从而激发学习兴趣。同时也要注意到，语文优等生本来对语文有着很大的兴趣，要进一步激发兴趣，老师要注意给这些学生提供把课内获得的知识，实步形成的能力，运用于语文交际的机会。认识到学习语文确实有用，那么他们学习语文的兴趣就会更加浓厚，日趋稳定。学生一旦真正爱好学习语文，那么他们的学习和积极主动性就会如火山一样喷发，势不可挡。
其次，培养和激发学生学习语文的兴趣，要注意发挥教材优势。
美国著名教育心理学家希鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”语文教材知识广泛，内容繁多，涉及政史经哲、天文地理，可谓包罗万象，丰富多彩。可是为什么仍有学生对学习不感兴趣呢？这里就有教材本身的问题，因而要“选材”、“析材”，发挥优势。
语文教师在教学实践中，要围绕中心兴趣拓展教材范围。学生对学习语文并非全然不感兴趣，老师应该发掘教材各部分的不同情趣，如叙事性作品情节曲折之趣，说明性文章内容新奇之趣等，适应学生的不同心理需要。围绕不同学生的中心兴趣，引导他们逐步拓展兴趣范围，直至对语文的各部分产生广博的兴趣。
在教学实践中，注意发掘教材养育因素。美，总是引人注目的。语文教师要教给学生发掘“美”的本领，善于给学生审美的“眼睛”和“耳朵”，使教材的“美”尽在学生眼前展现，以美激趣，以美移情，以美启智，以美导善。这样不仅可以陶冶学生的情趣，也必然使学生对语文兴趣盎然。比如在上《刘姥姥游赏大观园》一文，课文中有许多描写大观园的外部环境的词，让学生一个个找出来，反复品味，然后自己动手副一幅大观园的游览图，结果许多学生副得非常逼真，美极了。这样学生既领略了美，又提高了语文学习的兴趣。
最后提一点，培养和激发语文学习的兴趣，还要靠提高教师的素质。
兴趣有低级和高雅之别，语文教学应该培养学生健康高尚的兴趣。中学生高尚的兴趣如何形成呢？我们认为，语文教师提高自身素质，通过语言教学中学生施加良好的影响，是必不可少的条件。
一个合格的语文教师，首先必须是能写一手好字，讲一口流利的普通话的教师。很难想象，一个写字东倒西歪，讲一口南腔北调的“普通话”的语文教师，学生会喜欢他的课。所以，语文教师要有完善的素质。今天，语文教材涉及的知识十分广泛，要求语文有丰富的知识，除了扎实的语文专业知识外，还要有必要的社会知识和自然科学知识；除了有必备的教育理论知识外，还要有一定的美学知识。“学生需要一杯水，老师得有一桶水。”语文教师有了丰富的学识，才有可能去满足学生多方面的求知欲望，激发学生孜孜不倦追求广博的知识的高尚兴趣。
要求语文教师要有全面有能力素质。语文教师要培养学生的语言能力，发展学生的智力和思维能力，就要求语文教师具备较高的读写能力和驾驭教材能力。教师能力素质全面，才能以精湛的教学艺术吸引学生，才能培养学生热爱祖国语言文化的高尚情趣。
要求语文教师有高尚的道德素质。语文教师要以饱满的激情，投入到语文教学中来，要热爱自己的学生，要高标准严格要求自己，身体力行，才能给学生作出表率。语文教材中涉及古今中外许多人物和事物，在社会生活中，师生也会接触到各种现实问题，老师应有道德认识能力，更要有良好的道德行为，以丰富的精神生活和高尚的道德情操给学生作出榜样。
总之，要使学生对自己所教的语文感兴趣，必须处处注意自身的形象、修养。可以这样说，当学生对这个语文老师喜欢、信赖，甚至于倾心的时候，就是他们对语文产生兴趣的开始，就是他的语文成绩提高的开始。