高校艺术类学生综合素质亟待提高

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摘 要： 艺术类大学生是当代大学生群体的重要组成部分。然而，目前高校艺术类学生文化素质相对较低、综合素质不高的现象日趋严重。学生生源质量参差不齐、文化基础薄弱、社会消极因素的影响、社会的急功近利对现代教育的影响是目前艺术类学生综合素质偏低的原因。步入21世纪，社会的变革给各层次人才的综合素质提出了更高要求。加强高校艺术类学生的综合素质教育，是社会各界普遍关注的一个现实而紧迫的问题。

关键词： 高校艺术类学生 综合素质 偏低原因

近年来随着高校艺术专业招生规模的不断扩大，“艺考热”连年高温不降，于是艺术类学生也成为大众关注的焦点。其实，高校艺术类学生是一个综合素质要求很高的群体，但是目前我国高校艺术类学生的综合素质参差不齐，整体来看令人担忧。

一、高校艺术类学生的综合素质现状

（一）思想道德素质需进一步提高

艺术类学生除了具有一般高校学生的特点之外，还具有他们自身的性格特点。他们思想活跃、对生活充满激情、富有创新精神，但考虑问题时容易忽视现实基础，也缺乏对问题的深度思考；他们思想较为开放、想象力丰富，更加强调个人价值的完善和发展，因此社会责任感较弱、集体观念不强、个人道德约束力偏低、对问题的看法容易偏激；他们在政治观念上表现不稳定、理想信念淡薄、对思想道德教育具有一定的逆反心理，所以世界观、人生观、价值观容易偏离正常轨道。

（二）文化底蕴素质不足

艺术类学生普遍存在偏爱专业、对文化课重视不够的现象，导致文化修养不够，人文素养缺乏。从艺术类学生的学习情况来看，他们学习文化知识的能力相对不高，并且部分学生在文化学习方面缺乏必要的主动性，甚至惧怕文化学习。由于艺术类学生片面追求技法而忽略了无形的内涵沉淀，甚至演化为一种传统习惯，高年级学生的言行举止潜移默化地影响着低年级学生，成为人人皆知的所谓艺术类专业的专业特点，致使相当一部分艺术类学生的审美境界、意志程度、人生态度和他们所具备的专业知识是不相匹配的，制约和束缚着他们的专业向高层次发展。

（三）专业素质基础不够扎实

艺术类学生对哲学、政治、计算机、英语等公共基础课程毫无兴趣，很多学生不是很理解为什么学校要设置这些与他们专业基本没有太大关系的公共类课程。其实，这些课程表面看似与他们的专业毫无关系，殊不知这是时代的需要，也是他们将来就业的需要。同时，由于艺术类学生对于公共基础课程的忽视，使他们普遍对时事缺乏关心、哲学思维缺失、辩证和科学的判断分析能力不高，严重影响他们专业素质基础的培养。因为，专业素质基础的积累不仅是停留在专业基础的学习上，还要求学生有广博的文化知识和对现代科技的了解，这样才能成为真正拥有扎实专业基础、能适应专业要求的综合应用型高素质人才。

（四）心理素质有待完善

艺术类学生大都较为感性，情绪容易受外界干扰，对外界刺激敏感，自尊心强，缺乏现实考虑，容易钻“牛角尖”走极端，是大学生中最为敏感和具有活力的群体，也是心理问题发生的高危群体。由于艺术类学生的个性突出但缺乏自律性、行为较古怪、思想上崇尚自由，因此面临着人际关系不擅、前途命运迷茫的苦恼。又因为艺术类学生专业的特殊性，除去较昂贵的学费外，还需要材料费、制作费等，每年的支出总要比其他专业学生多很多，因此他们的经济负担较重。同时面对学校提供的软硬环境的极大反差，学生的不平衡心理表现突出。另外，由于专业的需要艺术类学生需要较早地接触社会，自身渴望自立与如何适应社会，以及社会需求值之间的矛盾突出，使得期望值很高的他们受到很大打击，从而承受着较大的心理压力，由此产生一定的消极心理，不良情绪直接影响着他们正常的学习和生活。

二、高校艺术类学生综合素质偏低的原因

（一）学生生源质量参差不齐

艺术类学生主要来源于两大类：第一类是真正对艺术有兴趣，凭着自己的个人努力进入了艺术院校进一步探索学习，因此这一部分的学生艺术底子是非常好的，也为他们以后的学习打下了良好基础；而第二类生源则是文化课成绩不好，参加文、理科普通高考无望进入高校，一些家长和老师看到艺术类招生中对专业分数要求高而对文化课分数要求较低，所以在平日的教学中有意引导这些文化课比较薄弱的学生走“艺术类路线”，甚至是通过临时突击补习素描、水彩等课程一两个月，在未进行长期系统训练的情况下，通过艺术类专业入学考试。就目前来看第二类考生的数量占整个艺术类考生数量绝大部分，并且有越来越多的趋向。导致艺术类学生不仅文化成绩差，专业水平也存在降低的趋势，造成综合素养偏低、文化底蕴不足，制约了专业发展，并形成恶性循环。

（二）文化基础薄弱

由于艺术类高考录取的文化成绩相对同等程度其他专业要低很多，因此艺术类学生一般从很小的时候起就开始专业学习，把大部分时间和精力都花在专业学习上，而忽略文化知识的学习。另外，有些学生迫于高考的压力，本来自身文化课成绩就不理想，而为了考上大学被迫转到艺术专业。这使得在同等程度下，艺术类学生的文化基础，与其他专业学生的差距相差较大。进入高校后，由于专业特点，艺术类学生常常将大部分时间和精力投入到艺术实践活动中去，在专业学习的同时，相对轻视文化素质的培养，认为文化课的学习无关痛痒，造成艺术类学生文化修养不够，知识面狭窄，考虑问题时思考深度不够，缺乏人文精神。

（三）社会消极因素的影响

如今的高校不是封闭的，而是对社会开放的，这使得社会消极因素伴随着积极因素进入高校，其中市场经济的影响尤为突出。受市场经济的冲击，在经济发展和社会进步的同时，社会上一些不健康的思想和行为方式必然影响到校园生活的方方面面。而艺术类学生是高校学生中颇为敏感的群体，社会上的一些丑恶现象及不健康心理很容易影响他们正确的人生观和价值观的形成。唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽丑恶的现象已经成为一些人衡量价值的标准，而社会又未能适时确立更完善的价值标准，导致部分艺术类学生过于关注自身生存状况和发展条件而削弱对崇高精神的追求。同时艺术界的一些消极现象也对艺术类学生产生了误导，使他们变得浮躁、虚荣。

（四）社会的急功近利对现代教育的影响

艺术类教育是较注重实用的，由于现代教育的功利化倾向越来越明显，将就业率的高低作为评判学校教育成功与否的重要标尺，因此艺术类教育无论是课程设置，还是教学方式，都存在迎合社会需求的现象。艺术类学生的思想情操、社会责任感等人文素质的培养往往得不到重视。

三、提高高校艺术类学生综合素质刻不容缓

（一）社会需要的是各方面发展都较为全面的高素质人才

高校学生完成学业后的最终目的是走入社会、接受挑战。学生能否有勇气迎接挑战，并在工作中得心应手、在社会上站稳脚跟，是高校最应该思考的问题。步入21世纪后，素质教育被提到了一个很高的位置，社会需要的不再是拥有单一专业的学生了。然而由于近些年越来越多的人选择艺术类高考作为进入大学的捷径，艺术类学生在人才市场上已经慢慢趋于饱和状态，毕业后的就业竞争压力十分大。因此，艺术类学生只有在不断完善自己专业学习的同时，重视提高自身各方面的综合素质，才能为自己将来的生存找到保障。

（二）较高的综合素质可以帮助艺术类学生做到“德艺双馨”

艺德是指艺术工作者的职业道德，包括思想情操、敬业精神、社会责任感和职业价值观等。如果一名艺术类学生只是拥有较高的专业水平，缺失人文知识修养和人文精神，则在今后的艺术行业中是无法大有作为的。由于文化素养不够，艺术类学生毕业后在进行艺术创作时，往往难以使作品有一定的深度、广度和新意，特别是面对不同文化层面对设计和创作的需求时，显得力不从心。较高的综合素质可以帮助艺术类学生培养正确的世界观、人生观和价值观，这不但直接关系到艺术类学生专业水平的提高和成长，而且是他们立身成人的关键。

（三）艺术类学生肩负着弘扬民族艺术人文传统的重任

艺术类学生必须拥有深厚和渊博的专业知识及良好的综合素质，才能正确、客观、理性地借鉴世界各国优秀的艺术成果，为发展民族艺术提供帮张，并实现民族艺术的现代化和国际化。综合素质决定着艺术创作的深度和广度，也关系着艺术创新能力的提高。

参考文献：

［1］高洁.浅析艺术类专业大学生的素质教育.湘潮，2008，（8）.

［2］文化素质教育与人才成长.国家教委高等教育司.高教出版社，1996.

［3］改革教学管理模式.促进艺术类学生个性发展.内蒙古科技与经济，2004，（20）.