教师该如何对待“问题学生”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇教师该如何对待“问题学生”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

《新课程标准》要求我们：注重学生的全面发展；从以“教师为中心”转向“以学生为中心”；要从注重教学的结果转向注重教学的过程，建立平等和谐的师生关系。但是随着社会的发展，“问题学生”越来越多，对班级管理的危害也越来越大，目前已经引起教育界的重视。所谓“问题学生”，是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。如何对待问题学生呢？主要从以下几方面入手。

一、分析学生的调皮现象

学生中产生调皮现象是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析。如下：

1. 学生年龄小，注意力易分散，凭兴趣做事情，在无意中漠视而违背教师的教学意图。

2. 学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的课。

3. 为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱来让同学发笑，让其他学生觉得自己很“厉害”。

4. 极少数的学生自暴自弃，无视课堂纪律，无视老师。

二、分析原因，对症下药

每个学生的生活条件都是不同的，形成问题学生的原因往往不是单一的。为此，老师必须科学、准确、全面地分析，把握不健康心理的病结，有的放矢，对症下药，这样才能具有转化、治疗的效果。有些问题学生的问题形成来自智力方面，有的来自家庭方面，还有的是来自各方面教育。老师在帮助孩子改正时，应当分析查明原因，分清类型，采取对症下药的方法解决问题。

三、树立问题学生的自信心

大多数问题学生都自卑感强，对自己的成长进步缺乏信心。我们要以正面引导为主，多安排合适的工作让他们干，比如学习不好的学生，我们可以让他多劳动。一旦工作干出了一点成绩，就要及时表扬和鼓励，使他们克服自卑心理，帮助他们树立自己的自信心。

四、老师要有爱心，用真爱感化学生

爱是教育学生的能源、开启学生心扉的钥匙、点燃学生心灵的火炬，是取得良好教育效应的力量。爱，具体体现在尊重、信任、真诚、宽容、严格要求、循循善诱等方面，虽然每个人体会的侧重点有所不同，但是把热爱学生作为对待问题学生的出发点应该是一致的。用严爱去严格要求学生，必要时恩威并举，往往能起到很好的效果。我想家长也是，不要盲目地去批评孩子，把他当成你的一个好朋友，用一个朋友的心态去和他聊天，告诉他们道理，你会发现，这要比你用武力好许多。从当了班主任之后，我变得很严厉。开始我还担心会不会吓到他们，但是一和他们谈心，他们就一下子觉得我是善良的人，我是爱他们的，会发自内心的喜欢我。觉得我不会伤害他，继而在我严厉管教他们的时候，他们也会觉得我是对他们好的，所以自然而然地就很听我的话。

五、培养师生情感，做好转化工作

在对问题学生进行教育的过程中，师生间融洽、和谐的情感配合以及由此产生的良好的教育氛围起着重要的作用。问题学生自身有较多的缺点错误，在班级群体中往往被歧视、被冷落，在家庭里也会受到很大的压力。他们内心很痛苦，心态矛盾重重，表面上傲慢自得，对缺点、错误满不在乎，但心里常常悔恨自责，强烈要求别人理解自己、重视自己的存在。在这种情况下，我们要给问题学生以亲子之情、平等的友人之情，学生应该能感知出来，这样就会在情感上产生沟通，就能激发学生对教师亲近、理解和仰慕的心理，进而建立和谐的师生关系。“亲其师，信其道。”当问题学生亲近、信赖老师时，教师的要求就会很容易转化为他们的需要，使其感到亲切与善意而乐于接受教育。

总之，问题学生是学校教育管理中不可避免的客观现象，我们要针对问题学生的身心特点、个性和各种形成诱因，采取有效的防范措施、灵活多样的教育方法，充分发挥教育功能，促进问题学生由量到质的飞跃，让他们尽早成为一位德智体美劳全面发展的好学生。