三招活用课本素材
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摘要:笔者所在的学校是一所寄宿制农村中学,狭小的生活圈子,繁重的学习任务,决定了这里的学生视野不开阔,社会知识、生活积累匮乏,写起文章来经常觉得无话可写,真是“巧妇难为无米之炊”。为此,笔者认为,在无法解决现有的条件的前提下,最重要的是教会学生活学活用,最好的办法是从课本中搜集素材,为作文服务。只是教材中的素材如此丰富,怎样提炼与运用呢?笔者经过一番实践,总结出三个简单又实用的办法。
关键词:课本素材 名言 事例 挖掘内涵
一、直接引用名言
文章中的语言材料最适合直接引用,既可以作为论证的材料,也可以作为立论的观点,这种方法最容易学习,关键在于对材料法的积累要准确。
(一)如话题作文“磨难与成功”
“逆境出人才”,可以指导学生运用课本中这些语言材料:
1.孟子的《生于忧患,死于安乐》中的这段话:
故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
2.欧阳修的《伶官传序》中的一句话;
“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”。
3.王勃的《滕王阁序》中的这句话:
“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。”
4.鲁迅的《纪念刘和珍君》中的一句话:
“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。”
(二)再如话题作文“理想、志向”方面的语言材料:
1.的《沁园春长沙》中的一段话:
“书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”
2.李白的《梦游天姥吟留别》中的两句话:
“且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”
3.杜甫的《茅屋为秋风所破歌》的一句话:
“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。”
4.曹操的《龟虽寿》中的一句话:
“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已。”
(三)在如话题作文“感叹人生、珍惜时间”的语言材料:
1.苏轼的《赤壁赋》中的几句话:
“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。”
2.苏轼的《念奴娇赤壁怀古》中的一句话:
“多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。”
3.曹操的《短歌行.》的一句话:
“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。”
这些名言点缀到作文中来,无论是用来引用观点,还是论证观点,都能使文章倍增底蕴,洋溢着文采。
二、巧用课文事例
教材中的不少事例(包括老师上课时介绍的作者的事例),都是作文的好素材。
(一)如话题作文“磨难与成功”“逆境出人才”,可以指导学生运用课本中这些事实材料:
1.当代著名作家史铁生在双腿瘫痪的厄运降临后,他曾彷徨,但最终凭着顽强的毅力战胜了病魔,战胜了自己,成为一名著名作家。(史铁生《我与地坛》)
2.越王勾践在失败之后没有丧失信心,而是不忘国耻,卧薪尝胆,暗中积蓄力量,最终打败了吴王夫差,吞并了吴国。(《勾践灭吴》,选自《国语》)
3.后唐庄宗李存勖励精图治,取得了一时之盛;但他在兴盛之时,宠幸伶人,骄奢无度,最终身死国灭。(欧阳修《伶官传序》)
4.“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也”,司马迁遭宫刑而成《史记》。(司马迁《报任安书》)
5.霍金:英国物理学家,身残志坚,著《时间简史》,被誉为“当代的爱因斯坦”。
6.曹雪芹:(清)举家食粥,著《红楼梦》。“批阅十载,增删五次”。“字字看来都是血,十年辛苦不寻常。”“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。”
(二)再如话题作文“爱国、理想、志向”方面的事例:
1.鲁迅为了救国救民,他选择去日本学医学,又为了疗救民族的灵魂,他最终弃医从文。(鲁迅《(呐喊)自序》)
2.烛之武年轻时虽不被重用,但当国家需要使,虽已是高龄,仍临危受命,只身前往虎狼之穴,凭借他的智与勇,说退了秦师。(《烛之武退秦师》
3.刘和珍、张静淑、杨德群等能为中国的前途欣然前往政府请愿,最后他们英勇牺牲了。(鲁迅《纪念刘和珍君》)
4.以水生嫂为代表的一群妇女他们为了保卫家乡,毫不畏惧,拿起枪杆打击日本鬼子。(孙犁《荷花淀》)
5.屈原身处放逐之时,但仍心牵怀王,牵挂楚国的安危,当楚国都城郢被攻破时,他忧愤地投入汨罗江。(司马迁《屈原列传》)
6.蔺相如为了国家的利益,他主动避开与廉颇的矛盾,他曾说:“吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。”(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
(三)再如关于道德品行方面的事例有:
1.窦娥怕连累婆婆屈招药死公公,她临刑不愿走前街,怕被婆婆看见,让婆婆伤心。可见对老人的孝顺。(关汉卿《窦娥冤》)
2.李密为照顾年迈的祖母,向朝廷请求辞职。也可见他对老人的孝顺(李密《陈情表》)
3.“马克思对别人诽谤、诅咒,毫不在意把它们当做蛛丝一样轻轻拂去。他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。”这表现了马克思胸怀宽广。(恩格斯《在马克思墓前的讲话》)
4.苏轼虽因“乌台诗案”被贬到荒凉的黄州,但他仍唱出了“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的词句。(苏轼《念奴娇.赤壁怀古》)
5.廉颇负荆请罪,知错就改。
教材中的这些事例比一般的事例更具有典型意义,把它们巧妙的运用到作文中去,更能增加文章的说服力。
三、多角度挖掘素材内涵
由于学生所掌握的素材有限,怎样让这有限的素材充分发挥作用,让同一素材能为多个论点(主旨)服务呢?这就需要指导学生从不同角度去思考,挖掘素材丰富的内涵。
(一)如:有这么一则材料,可以让它为哪些观点服务呢?
刘邦用张良计,智脱凶险,立诛告密者曹无伤;项羽不听范增言,妇人之仁,放虎归山。(司马迁《鸿门宴》)
主要运用角度:
1.大行不顾细谨,大礼不辞小让。
2.善用人者得天下。
3.当断不断.反受其害。当机立断,始能成大事。
(二)再如:
王勃少有才名,被举为神童,不到二十岁就出仕。高宗时,洪州都督阎某重修此阁,并于上元二年(675)的重九日,在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃南下探亲,路过此地,也参加了盛会,当时众人赋诗,要写一篇序。与会互相谦让,纸笔传到王勃处,王勃当仁不让,即席赋诗,并写了有名的《滕王阁序》。
主要运用角度:
1.自古英雄出少年。
2.抓住机会才能促成成功。
3.机会只会光顾有准备的人。
4.要敢于亮剑。
(三)又如:
美国著名作家海伦.凯勒出生不久就失明,后来在老师莎莉文的帮助下学习用盲文写作,终于成为一名知名作家。(《假如给我三天光明》相关介绍)
主要运用角度:
1.希望是一盏不灭的明灯。精神不死,希望仍在。
2.挫折磨难是一笔财富。
3.爱心可以挽救一个人的灵魂。
4.是金子总会发光。
当然,在议论文写作中筛选提炼材料的方法还有很多,如,可以赋予典故新意,可以挖掘小事深意等等,只要善于积累,巧于提炼,就不愁没有可写之材。
“书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼,正如倒影反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”语文课本由一篇篇课文组成,本身就是一本小小的百科全书,文中天文地理,古今中外,名人逸事,凡人琐事等都有涉足,到处都有写作的素材。事实可以证明,从书中汲取写作材料并且灵活运用,是一条丰富写作内容的捷径。