撷取语言素材,提升语文素养
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摘 要： 书籍是人类宝贵的精神财富，是开采不尽的知识宝矿，是思想和情感的精华，是通向成功的基石。阅读是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。如何从书海中汲取为我所用的知识是读书的点睛之笔。
关键词： 汲取素材 融入生活 感悟真谛 自主搜集
新课程倡导“阅读是写作的基础，学生的写作离不开阅读，阅读是提升语文素养的重要途径”。这顺应了时代的发展，也是新课程提出的新目标与新要求。当前，教育提倡培养创新能力和创新精神，张扬学生个性，注重课堂师生互动，关注课堂的预设生成，开发学生的智慧，聆听学生的独特感受。如何快速有效地提高语文课堂教学效率，开展有效阅读，提高学生写作能力，显得越来越重要，因此，教师要大力提倡课内外阅读，培养学生的阅读习惯，让学生在阅读中不断汲取知识，进行知识结构重组，内化为自身能力。
教师通过学习新课程的教育理念，能够清醒地认识到“语文的外延和生活的外延相等”。人们的视野开放了，观念更新了，从书内延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书。经典阅读课外书，如《飞鸟集》、《骆驼祥子》等，都是学习语言的材料。应该鼓励学生广泛阅读，自主阅读，搜集信息，积累知识，随时掌握最新知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我引导学生开展自主阅读，尝试让学生到学校图书室借书看，或者利用课余时间在阅览室看书，做笔记，积累素材，提高语文素养。
二、积极开展课内外阅读，淘沙见金
学生不能局限于课堂，要开放课堂，给学生一方舞台；学生不能把目光紧盯在教材上，要开放教材，让学生根据课内知识搜集资料，整理知识，补充课文，使课文内涵更丰富，学生的视野更开阔。这样，课文就“只是一个例子”，学生在此基础上不断深入探究，获得超文本的信息量，把课本读“厚”了。如教学苏教版七年级上册《济南的冬天》时，我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写济南的冬天的文章，有的学生对题目质疑，积极思考并说出：题目蕴含作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感和赞美之情。这样阅读，筛选，锻炼了学生搜集、整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑获取，不再是光听老师讲解了。这样他们自己学会了读书，为今后学习打下了基础，学会了阅读方法，养成了习惯，只有当读书成为学生的一种自主活动时，学生才会去粗取精，淘沙见金。
三、生活蕴含语文，生活是学生的舞台
生活中蕴涵无穷无尽的无字书，有读不完、看不厌的知识。语文教师的理念要有前瞻性，教师必须把生活当成学生的课堂，生活中处处蕴含语文。关键是语文教师把课本当成学生的世界，还是把世界当成学生的课本。苏霍姆林斯基曾骄傲地把自己的学校称作“蓝天下最美丽的学校”，在《育人三部曲》中他把大自然变成了课堂，他带着学生尽情享受其中乐趣，身在其中学习，其乐无穷。教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收知识充实自己，弥补自己，启发想象与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如申奥活动、足球比赛；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要让学生留心观察，用自己的眼睛看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成独特见解。因此，生活与大自然是学生更广阔的课堂。
四、探究学习，感悟“真谛”
当前社会是一个竞争的社会，也是合作的社会。没有极强的团队合作、相互学习精神，仅凭个人很难做好一件事情。现在提倡自主、合作、探究学习，一起分享成功的体验。在教学活动中，联系学生生活实际，我结合书本知识，引导学生选择阅读内容，合作学习，然后对搜集到的信息加以组合，即进行专题研究阅读。如《挚爱亲情》中，学生以小组为单位，分别阅读有关父爱、母爱、师爱及其他描写亲情的文章，并且摘抄下来，然后小组交流，分门别类，整理编辑。其中收录了《我的背影》、《我的母亲》、《红莲》、《一碗阳春面》等经典名篇，还有诗歌《妈妈的爱》。有一小组收集了许多老歌《妈妈的吻》、《草鞋》、《好爸爸、坏爸爸》、《外婆的澎湖湾》，还有的则搜集了童话、童谣；有的小组推荐了电影《我的父亲母亲》、电视剧《母亲》等，学生通过合作阅读、积累内化大量的语言材料感受着，体验着，感动着，震撼着。不用说教，他们从中感悟到的东西足够咀嚼一辈子。这就是教育的本义，教育的真谛。
五、自主搜集，从中受到启迪
学生在学习过程中，要学会自主搜集，学会对知识重组，能把知识迁移到解决问题当中，还应该学会创新。在阅读中，每个人都会有不同体会、感悟、意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，要引导学生对这些信息、思维、想法、灵感进行加工与再创造，与作者进行心灵对话，这是更深层次的交流。如《挚爱亲情》中学生有感于亲情的伟大，感于父母深恩，感于祖辈厚爱，应使他们的情感更热烈，拿起笔或写或画，写出自己心中情思，拿起相机或拍或摄，记下生活中珍贵的瞬间。
综上所述，学生能开阔视野，汲取语言素材。教师积极开展课内外阅读，让学生淘沙见金。生活蕴含语文，生活是学生的舞台。放手让学生自主搜集，从中受到启迪，引发思想共鸣。让学生用慧眼观察，用心灵感悟；用双耳聆听，用行动回报，学习语文的目的也就达到了。学生的心灵受到了洗礼，语文素养得到了提高。