浅谈如何提高中学语文写作教学的有效性

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[摘 要] 当前中学作文教学现状堪忧，作文教学效率低，学生怕写、厌写、不会写的情况始终是困扰语文教学的一个顽症。作文教学更是一门艺术，教师怎样能够“授人以渔”，激发学生写作欲，这是提高写作教学有效性的有效途径。

[关键词] 写作教学；有效性；新课改

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）02-107-2

在新课改的大背景下，对于中学语文的写作教学提出了更多更高的要求，老师应该摒弃原有的写作教学策略，采用多种教学方法相结合的教学思路，有效的提高学生的写作水平，同时从另一方面促进学生真实情感的表露，提高运用语言知识的能力。在当前的语文写作当中，仍然存在着比较多的问题，比如说学生写作比较随意，并没有真实的感情，脱离生活实际，完全就是为了应付考试；学生在写作的过程当中存在着比较多照抄袭的行为，违背了写作的根本宗旨；学生对作文的写作不感兴趣，写出来的文章枯燥乏味，难以让人产生兴趣。

针对以上出现的学生在写作方面的问题，笔者就根据多年的教学经验总结几条能够有效提高学生语文写作能力的教学经验。

一、创设教学情境，激发学生的真实情感

中学语文的写作是一个系统的工程，其中包含了字、词、句的综合运用，同时还穿插着自己的真实感情及生活经历，学生之所以在写作当中缺乏真实的情感，很大的一个原因就是没有生活思想和生活感受。

在传统的语文教学当中，老师一般都是通过“讲”的方式教授学生如何进行写作，其传授的都是一些技巧性的东西，而没有深度的去发掘学生的真实情感，因此也就只能达到事倍功半的效果。提高学生写作能力的根本出发点就是培养学生的真实情感，丰富学生的生活积累，比如说可以让学生多参加一些课外的实践活动，丰富学生的生活阅历，同时通过社会实践活动让同学们养成写日记的习惯，使这些习惯或者实践活动成为同学们作文写作取之不尽用之不竭的源泉。

另一方面，作为老师在教学的过程当中除了教授一些技巧性的东西之外，还应该重视学生的情感倾向，通过情境的创设激发学生热爱生活，培养学生积极向上、健康的生活态度，只要是把学生内心的情感基因给充分的激发出来了，那么就相当于拥有了通往成功的钥匙，为作文的写作奠定了坚实的基础。真实情感的激发可以通过情境的创建，除了到社会上去实践之外，同样还可以在课堂上创设情境，比如说可以发动学生自编剧本，然后通过自导自演的方式表达出来，通过这种方式引导学生进入到特定的情境当中去，实现中学作文写作的高效回报。

二、多朗读多背诵，培养学生的语感

任何形式的写作都是建立在阅读的基础之上的，因此，要想提高学生的写作能力，就必须让同学们多朗读文章，阅读文章能够对知识进行储备，实现读与写的有机结合，通过读与写的过程充分的调动学生作为读者和作者的经验，从而提练出相应的写作框架。

比如：学生先阅读一封写给编辑的信，然后根据自己的所见所闻向编辑谈谈自己的心声，那么这个写作过程实际上是模拟读者阅读的过程，而阅读也是模拟写作的行为，学生在阅读过程中揣摩作者的写作意图，扮演写作的角色。这就要求老师在教学的过程当中进行有效的点拔，同时通过这种方式能够让学生阅读到自己的作文，提高同学们写作的欲望和写作的热情。

当然，一般不可能马上阅读就能马上写出一篇好的文章，这需要日积月累的阅读量，因此，老师应该提醒学生对一些优美的句子和文章进行收藏并且研究，琢磨作者的写作思想及其真实情感，并且在这基础之上进行朗读背诵。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”作文的写作就是这个道理，这样如此的长期坚持下来，培养学生的语感。

学生阅读量的增加还需要教师培养学生的阅读兴趣，阅读量增加了，学生写作时语言运用能力就会显著提高，运用文字表达自己情感的能力就会越强。有效的阅读不仅能够提升学生的词汇量，还能够丰富学生的语言知识，同时还能够在一定程度上了解国家的文化背景。比如说《中学语文阅读训练》、《语文阅读理解》、《中学生语文读物》等等都是值得广大中学生阅读的刊物。

三、掌握技巧，规范表达

作文的写作一定要注意审题，把题目的意思给吃透，把所提供的信息多阅读几遍，理解所给的要求，并且在这基础之上对自己的写作思路进行整理组织，使之更加的条理化，最后通过合理的语气表达出来。

第一，明确内容，把握要点。中学作文的写作无非就是要把题目当中交代的比较清楚的一些要求在文章中表达出来。因此，学生必须明确文章题目的中心思想，把握住文章写作的要点，理清文章的脉络，不能够在文章当中无中生有，同时也不能够在文章中遗漏某些要点，应该尽量的要求学生把文章写作的要点都理清列出来之后再进行写作。

第二，仔细检查，认真修改。在平时的写作练习过程当中，作文完成之后，要求学生进行认真的检查，或者可以通过同桌之间的互相检查，发现问题并且认真改正，之后再交上来，通过平时的写作训练，可以锻炼学生在规定的时间之内写出书面表达，同时减少相应的错误。

四、小结

综上所述，本文就如何提高中学生语文写作教学的有效性提出了自己的几点看法。写作教学作为中学语文教学的重要一部分，教师应该从多方面入手，提高学生的语文写作素养。同时，督促学生平时养成良好的习惯，多阅读、多朗读、记日记，积累素材，通过这种方式培养学生的语言表达能力和文字的运用能力。

参考文献：

[1]熊川武.论反思性教学[J].教育研究，2005，（12）.

[2]袁佳平.有效性教学与教师的教学行动研究[J].教育探索，2003，（11）.

[3]邱德志.浅谈初中写作教学的艺术[J].西江教育论纵，2009，（12）.

作者简介：李记喜（1979-），女，汉族，广东河源人，广东省河源市龙川县丰稔中学一级教师，研究方向：中学语文教育。