高中音乐教学
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摘 要：美育是心灵的教育，是提升一个人，一个学校，一个社会基本素质的重要途径，而其中的音乐教育是最直接，最有效的方式，有助于推动学校美育工作，提高学生审美和人文素养，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）17-0022-02
笔者所工作的单位是位于江南城市无锡的一所四星级高中，学校的建设彰显了江南城市的精致与细腻，无论是从学校大门的设计风格还是学校内部的小桥流水、楼宇亭阁，都彰显出了这所学校的精神品质和文化内涵。艺术教育是这所学校的特色，尤其是该校合唱团曾经代表省教育厅参加全国中小学生艺术展演获金奖。除此之外，对每一个学生的音乐素质培养，更多的是需要在音乐教学中完成，这也是学生们考入高中的一种美好的精神寄托，音乐课堂可以为学生们提供心灵的港湾和灵魂安放的空间，会成为繁重学业的学子们的精神家园。
一、打造优质高效的音乐鉴赏课，为高中生提供丰富营养的精神大餐
音乐审美体验是《音乐新课程标准》的核心。在高中音乐鉴赏课中，“听”是音乐审美体验的重要环节，也是音乐艺术最基本的特征，是一种音乐审美愉悦的体验，是一种内心的体验。着力打造优质高效的音乐鉴赏课。在音乐鉴赏课程中，如何充分调动学生的主观意志，让他们积极参与，将视觉感知、听觉感知、运动感知结合在一起，是获得情感体验的有效途径。
（1）通过引导学生编排音乐剧、歌剧等，让学生参与音乐教学活动。例如，在“歌剧艺术”这一章节中，虽然学生对其中的概念、历史发展、经典代表作等都很陌生，但学生对以歌唱为主，综合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等要素的歌剧艺术充满了好奇与期待。在教学中，教师让学生们把《皇帝的新装》这一文学作品用歌剧的方式去表现、诠释，收到了良好的教学效果，不但满足了学生的认知过程，还满足了精神层面的需求，扩大了学生的知识面，让其主动参与也大大调动了学生们的积极性。
（2）通过创设教学情境，让学生参与音乐教学活动。心理学研究表明：当学习内容和学习熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。根据这一点，在设计课堂教学时，可以借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在“音乐与影视”这一节中，用学生们非常熟悉的电影《小时代》的主题歌《时间煮雨》来导入本节课的内容，一下子就可以抓住学生们的心，容易和他们已知的音乐形态产生共鸣，有助于新课的教学。根据高中生的心理特点，创设相应的教学情境，充分调动学生学习音乐的情趣，使学生集中精力，去感受音乐，表现音乐，达到以情动人，以美育人的审美境地。
（3）通过借助乐器，学具等，让学生参与音乐教学活动。新课程标准指出：应充分考虑到地域城乡的差异以及各个层面所能达到的要求，在课程资源的开发上更具有弹性，呈现出多样化。例如，在“非洲鼓乐”这一章节中，我邀请全班同学来一起参与演奏，在整个活动中，一部分节奏感好的、表现力丰富的同学用老师事先准备好的各种各样的鼓在讲台上演奏，另一部分同学用其他例如三角铁、双响筒、木鱼等打击乐器演奏，剩下的同学一边舞蹈、一边模仿飞禽鸟兽来感受非洲人民的热情，认识到鼓在非洲人民心目中的地位。在自然原始的音乐素材中，给了学生一个综合性、自然性的音乐体验，让学生自由自在地参与音乐活动，在其中学会了感受音乐，欣赏音乐，学习音乐，创造音乐。
高中音乐鉴赏课程面向全体学生，使每一个学生的音乐素养和精神品质都能得到提升，美育是素质教育的组成部分，而其中的音乐教育，能潜移默化地在心理活动、意识品质、伦理道德、精神意志等层面产生重要的影响。一个学校的文化建设是其特有的行为处事方式。学校文化的形成基于学校的历史渊源、属地风俗、当前状况和对未来的追求，很大程度上成型于当前学校团队对教育的理解。我校七十多年校史的内涵主旨就是“怀仁、博爱”“仁者爱人”，这不但是学校倡导的核心价值观，也是我校素质教育的最好体现。
二、制订一系列的方案和活动计划
例如，每个学期的“请进来，走出去”活动，“名师面对面”活动，兄弟学校以及跨区域的艺术交流，让我校的音乐特长生和优秀的音乐社团接受到高层次的音乐熏陶，拓展了我校音乐精英人才培养的途径，同时也扩大了我校音乐学科优秀社团的影响力，提高了我校音乐学科的区域竞争力。
（1）通过一年一度的音乐特长生的中招招生工作，选拔了我市优秀的音乐特长生，成为我校艺术教育打造的重点项目和艺术教育的闪亮窗口。美育是心灵的教育，是提升一个人，一个学校，一个社会基本素质的重要途径，而其中的音乐教育是最直接，最有效的方式，有助于推动学校美育工作，提高学生审美和人文素养，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在优胜劣汰的专业选拔中，艺术才能和文化成绩比较突出的拔尖人才将成为我校重点培养的艺术生。通过学生生涯规划，引导学生发现自己内心诉求，不断认识了解自己的潜质、兴趣和特长，明确人生发展方向，学会科学规划自己的职业生涯。开设名家讲坛，引领学生成长，系统地帮助学生认识自己的兴趣和性格，明晰复杂的专业信息和职业信息，强化生涯发展的主动性，体验生涯规划的过程。坚持“人人是导师，人人有导师”，全面关心学生，引领学生健康成长。实现师生平等对话，关注重点，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，可以说音乐教师成为了学生学习、生活、思想、心理等方面的导师。
（2）拓展艺术特长生培养途径，采用“请进来，走出去”等培养模式，让学生的精神世界得到提升，对未来充满希望，引领学校的艺术教育。艺术特长生是一所学校特有的风景线，不但可以活跃校园文化生活，还可以提高各个班级的文艺活动品质，每个学期我校都会为特长生提供优质的培养模式。例如，每个学期我校特长生和合唱团都会定期走进无锡大剧院，无锡音乐厅，让学生亲身体验艺术的魅力，在他们的心中播撒艺术教育的种子，开阔眼界，以艺术家的成就作为自己未来的奋斗目标；每个学期我校特长生和合唱团都会与上海及周边的优秀学校的艺术团交流学习，在交流中给自己准确定位，给学校的艺术工作的成效准确定位，寻找差距，不断提高自己，在培养方式上进行整合与创新；每个学期我们都会邀请国内外的知名音乐家来校讲学。例如，中国合唱联盟主席，著名指挥家、作曲家徐锡宜老师，中国合唱协会副理事长、著名指挥家曹丁老师，国家交响乐团合唱指挥大师杨秋鸣老师等，让学生们走近大师，亲近大师，近距离感受大师的风采。每次这样的活动，同学们都会以学后感等文字形式表现出对各位大师的崇拜和对他们能再次来到我校讲学的期盼之情。
（3）鼓励学校的优秀艺术人才，优秀艺术社团积极参与各级各类活动，在活动中提升艺术水准，提高学生的艺术审美，让参与艺术活动的学生在心理活动，思维方式，艺术判断等方面得到全面发展。一年一度的校园艺术节为有艺术特长的学生提供了展现自我的平台，在这个舞台上学生们的激情、天赋等品质都得到了释放，精神世界得到了一定程度的满足，自信心、心理认知等能力也得到了全面的提升。每两年一度的区艺术节比赛，为在校园艺术节涌现出的特长学生提供了更好的平台和展示的机会，通过独唱、合唱、器乐、舞蹈等艺术表现形式的会演，让有特长的学生更加坚定了在艺术道路上走下去的决心。由于我校对艺术特长生培养体系的完善，所以连续5届荣获多项一等奖，在整个比赛活动中受益最大的还是学生，扩大了眼界，认识到艺术在他们生命中的重要意义，为其今后的成长、成才奠定了基础。
每四年一度的全国中小学生艺术展演活动，更是我校音乐特长生和合唱社团的师生们所期待的舞台。通过将近两年的准备，选择曲目，落实人员，制定方案，经过区选拔赛，市选拔赛，苏南赛区选拔赛，江苏省总决赛，终于在2012年以江苏省第一名的成绩代表省教育厅参加在厦门由教育部组织的全国中小学生第四届艺术展演，通过不懈的努力最后获得了金奖，这也是我市高中生在合唱比赛中获得的最好成绩。合唱团的学生是由各个年级，各个班级中的优秀音乐人才组成，在整个的训练过程中，学生们放弃了寒暑假、节假日，全身心地投入在排练的过程中，不但提高了他们的音乐素养和审美情趣，而且还磨炼了他们的意志，让他们成为更加健全的、全面发展的、充满正能量的人。
三、学校层面对音乐教学的前景规划和美好设想
（1）教育部关于印发《全国学校艺术教育发展规划》的通知中指出，学校艺术教育要以全面推进素质教育为目标，以深化课程教材改革为核心，更新教育思想和教育观念，大力改革教学内容和教学方法，使学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神，树立终身学习的愿望，培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面和谐发展。学校音乐鉴赏课的教师要积极探索、勇于改革教学内容和教学方法。根据艺术教育的规律和学生生理心理发展的特点，结合本校的实际情况创造性地组织教学。音乐教师应充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，重视现代教育技术和手段的学习和应用，逐步实现教学形式的现代化、多样化，拓展艺术教育的空间，提高艺术教学的质量。
（2）课外、校外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分。它既与艺术课教学相互联系，又具有与学科教学相区别的独特的教育价值。因此，在内容和形式上，必须考虑学校教育以及学生的心理和生理特点，面向全体学生，遵循学生的主体性和自主选择性原则，鼓励学生积极参与，大胆表现和创造，并在普及的基础上，尽可能满足学生提高的愿望，丰富学生的精神世界。每个学期的无锡大剧院，无锡音乐厅都留下了我们的足迹和专注的神情；国内知名大学的音乐团体以及歌剧院都留下了我们求学的身影；各大排练厅都留下了我们观摩、学习的美好回忆。在接下来的计划中，我们将继续丰富和完善校外艺术活动，让学生有所收获，尤其在精神气质上得到进一步的提高。
（3）“名师面对面”“走近大师”等常规活动继续开展。用成功人士的成长历程来激励、感染我校的学生，尤其是在音乐方面有特长的学生或是今后有意向走艺术发展道路的学生，在与名师的交谈学习中，学生们也会潜移默化地被大师们的魅力所陶醉，有助于今后在学习中为自己制定目标，提前规划，以大师作为自己的榜样，对自己高标准严要求，在自身的精神世界有所追求。
（4）着力提高我校的艺术教师的艺术素养。骨干教师发挥引领带头作用，使艺术教师队伍整体素质有明显提高。同时，加强艺术教师校外培训项目，培养出一批艺术教育学科带头人，形成一支符合时代要求，能发挥示范作用的骨干艺术教师队伍。
教育是塑造人的工程，音乐作为人类的第二语言，他与人的心理、情感活动具有形态上的一致性，音乐以她婀娜多姿的魅影拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵品质、精神品质、气质、心理活动等有着积极的陶冶作用。同时，音乐又是一种表现艺术，在课堂教学、课外艺术活动中学生可以全面参与，他们可以欢愉地歌唱，尽情地舞动，忘我地演奏，甚至可以酣畅淋漓地表达自己的音乐观点。我想，在音乐的世界里除了无拘无束、自由驰骋之外，精神上的满足是最重要的，音乐教师们通过自己的努力为学生打造一个温馨的精神家园，定能成为学生们走出校园后最美好的回忆。
参考文献：
[1]袁善琦.音乐教学技能[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.
[2]苏飞琴.高中音乐新课程改革模块教学的实施与研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]赵宋光.音乐教育心理学概论[M].上海：上海音乐出版社，2003.