浅谈如何培养小学生的音乐兴趣
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中图分类号：G623.71 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）03-0223-01
在重视素质教育的当今社会，越来越多的学校意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们海沟小学在每周的周四下午第七节课进行音乐第二课堂教学，然而，由于受各种传播媒介的影响，许多学生只爱唱流行歌曲，对音乐知识和课本上的歌曲缺乏兴趣，为了改变这种状况，培养学生的音乐兴趣，笔者在第二课堂教学实践中进行了一些改革和探索。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的教师”。那么，怎样的音乐能激发小学生的兴趣呢？我们这是一所矿山学校，面对他们对音乐知识的匮乏，开始教学时为了教学而教学，不管小学生喜不喜欢、也不管小学生有没有兴趣，一味固守传统的灌输式的教学方式，非但不能取得好的教学效果，而且，还很有可能事与愿违，造成小学生的厌学心里。后来通过笔者不断地学习，不断地请教其他的老师，懂得了在音乐教学中应该是适合小学生年龄特点，符合她们音乐天性和本能的、让她们感到快乐、舒适、乐于接受、能唤起她们主动兴趣的音乐。并根据小学生的成长规律，依据不同年龄段小学生的接受能力和兴趣，因材施教，以取得好的、甚至是意想不到的效果。
2 抓住学生学新歌的新鲜感，要积极培养小学生的音乐兴趣
用生动、形象的语言、故事、音乐游戏、范唱、直观教具以及音响效果与视觉形象的刺激等导入形式，创设学习新歌的情境，使学生产生情感上的共鸣，从而激发学生学习的兴趣。如教唱《让我们荡起双桨》，教师可以让学生想想放学回到家做完功课最想做什么。又如唱《上学歌》，教师可以引导学生讲述自己上学第一天的情景，引起学生的共鸣，学唱时就会感到十分亲切。又如教唱《小雨沙沙》，可以让学生想象雨中的情景，让学生在游戏中学唱例如《卖报歌》，学生往往只唱出欢快、活泼的情绪，这就需要教师给学生讲述旧社会报童的苦难生活，给学生作充满感情的范唱，从而感染学生，帮助他们体会歌曲的情绪，激发他们演唱的欲望，这样学生乐于学、易于学，课堂气氛也会十分活跃。3 要不断激发小学生的音乐兴趣
实践证明，一名合格的小学音乐教师，必须要无比热爱幼教事业，对小学生充满爱心和耐心，把每一个孩子都当成自己的孩子一样，要让孩子产生亲近感、信任感和依赖感。并严格规范自己的一切言行举止，言传身教，用自己的一言一行影响小学生、感染小学生，让孩子主动把教师作为自己崇拜、模仿的偶像。
爱学生是教师教育学生的起点和基础，教师对学生的关心和热爱，是教师对学生的一种期望，期望他们能健康成长。教师的爱，是一泓清泉，会使学生那颗幼小的心灵在师爱的滋润下变得聪明而积极向上，自信。在第二课堂教学活动中，要不断增强小学生的参与意识，加强和小学生的互动，充分让小学生了解自己，悦纳自己，亲近自己，给小学生创造一个宽松的思维、想象和活动空间。使孩子们在整个教学活动中，自觉关注教师的一举一动，并通过教师的面部表情、语言提示、肢体引导等活动变化，吸引小学生的注意力。特别是教师的语言，语调、语速、语音等都要掌握分寸、恰到好处。回答孩子提问时，教师要面带笑容，语调亲切；孩子发言时，教师要专心听取，耐心回答。面对更多的学生这时更不要吝啬你对学生的热爱，教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，只有对学生怀有真挚的情感，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力，音乐课更须如此，才会更好地激发他们学习音乐的兴趣。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投人学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。其次，教师要善于赏识小学生，激发小学生的音乐学习兴趣。教师只有学会并善于赏识学生，才能更好地去研究、挖掘小学生潜在的能力。这样，不仅会使小学生对教师产生亲近感，而且小学生也乐意按照教师的要求来发展自己。
在长期的教学实践中，笔者深深体会到，通过以上途径可以有效的培养小学生对音乐的兴趣，当然作为一名小学音乐教育者，只有不懈地去探索，不断地学习灵活多变地运用，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。让他们在快乐的音乐海洋中，感受到真善美，从而使学生不仅现在受益，而且终身受益。