浅谈我对说课的一点体会

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一、说教材

教学目标和重难点的确立

《初中语文课程标准》对阅读教学的要求：学生具有独立阅读能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，发展个性。初中小说的教学，应注重学生个性化的体验及良好个性和健全人格的形成。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

知识目标：把握人物形象及其作用，理解小说主题。

能力目标：学习运用个性化描写及对比手法刻画人物的能力。把握小说曲折的情节，培养学生的思维力、想象力和口头表达能力。

德育目标：树立正确的金钱观

二、说教法

1、讨论、点拨法：引导学生对人物形象多角度的分析与把握，围绕文本内容进行辩论，在辩论中探究作品主题，锻炼口头表达能力。在学习进程中我做适当的点拨。

2、比较法：于勒三次变化的身世，菲利普夫妇对于勒前后迥异的态度变化，以及文中叙事主体“我”与家人对于勒不同态度的对比，都值得玩味。学生在对比分析中可深入理解人物及主题，并感受文学艺术的美。

此外，还利用多媒体展示辅助教学，创设情境，扩大教学容量，充分调动学生的学习积极性。

三、说学法

在当今时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。叶老也说：凡为教育必期达于不教。新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，因此，本课我十分注重对学生进行以下指导：

1、指导学生学会抓住关键词句进行分析的方法。

2、自主、合作、探究学习方式的培养。

四、说教学程序

（一）激发兴趣，导入新课。

孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了激发学生兴趣，我设计如下导语来导入新课。

“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的” 但当亲情遇上了金钱又会有一番怎样的故事发生呢？在现实生活中，亲情并不会像大家想得那样美好，今天我们就来学习《我的叔叔于勒》，体会一下人情冷暖和世态炎凉。板书课题，导入新课。

（二）资料助读，帮助理解。

根据学生搜集的资料，完成对作者的认识和本课生字词的学习。学生交流后教师总结，投影展示。

（三）朗读课文，整体感知。

用自己的话复述故事内容。设置这一教学环节，其目的主要是让学生熟悉课文内容，为下一教学环节作好铺垫。同时培养学生复述课文的能力。

（四）合作交流，探究质疑。

研读理解，培养能力。新课标提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下几个问题让学生分组讨论，教师适时点拨，并且用多媒体展示探究的内容：

1、散读文中菲利普夫妇的语言，比较其前后内容、语气的不同。为分析人物性格做准备。

2、通过前后截然不同的语言的对比，作者刻画出了菲利普夫妇怎样的性格特征？初步领会语言描写对塑造人物形象的作用。

3、再读课文，找出其他运用对比之处，谈谈其作用。

再次默读课文，小组讨论，选代表发言。这个问题设置的是上一环节的再现，但难度有所提高。目的是让学生在自主学习的基础上，通过讨论来自行找出文中运用人物行为的对比，环境对比。

（五）研读赏析，理解主旨。

在上一个环节中，大多数同学能谈到菲利普夫妇 “金钱至上”的思想，鄙视他们，同情于勒。那么，对于这几个人物，如果我们换个角度，问一问自己他们这样做的原因是什么？这个问题对深入接读文本，多角度理解主题，都有很重要的作用。

以“菲利普夫妇为什么如此冷酷、自私；于勒只是让人同情吗”为话题进行辩论。提示：要结合文中有关信息。（大屏幕出示问题）

在激烈的争论中，学生可能会得出如下结论：

菲利普夫妇被逼无奈，家庭生活困顿，怕再被于勒拖累。这是资本主义社会个人至上的意识对他们的影响。所以我认为作者的目的在于鞭挞资本主义社会。

菲利普夫妇是资本主义社会小人物，要在冷酷的社会中生存下去，就不得不面临很多实际的问题，比如女儿的出嫁问题，因此，我觉得作品主要反映了资本主义社会小人物生活的辛酸。

于勒年轻时品行不端正，又不肯脚踏实地，他的结局是必然的，从他的身上看我认为文章告诉我们做人应该正直、实在，应该用自己的双手创造美好的未来。

（学生还可能有其他的看法，只要能自圆其说即可。）

（六）课堂小结，布置作业。

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，在资本主义社会当亲情遇上了金钱时，亲情是那么的不堪一击。掩卷长思，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次——让世界充满爱！

布置作业：假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于勒，会有什么的故事发生，提示：通过人物语言、行动、表情揭示人物丰富的心理活动，细腻地刻画出人物的性格特点。