浅谈小学英语语音教学策略及方法

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要学好英语，语音是很关键的。那么， 如何保持小学生的语音学习兴趣，是教学中值得我们注意的问题。儿童在学习上，需要很大的空间尝试错误。学习语音也一样，如果他们每发出一个声音，教师就严厉纠正，他们就会停止继续学习，并不是害怕自己犯了错，而是这个学习经验变得无趣了。当学生发音错误时，老师要用带着兴趣与支持的语调说出正确的词或句子，而不肯定正确或错误，儿童需要在这种气氛围中来获得他们想要知道的东西。

1 语音教学方法的实施

语音教学不仅仅是教授单个音位的发音，它还包括节奏和语调等重要因素。所以儿童语音技能的训练应渗透在字母、单词等内容的教学当中，才会发挥学生学习的主观能动性，感受学习语音的乐趣。实际教学过程中，依据儿童的语言及身心发展特点，经过教学实践中，总结到一些小学生语音的教学方法。

a、字母学习

英语26个字母是小学生学习英语最开始接触的内容，也是语音学习的开端和基础。语音学习，教师千万不能给小学生讲规则，而是要说明发音要领，让小学生仔细观察教师的口型，多听、多模仿，多鼓励。

在学习26个字母的时候，还应有意识地排除母语的干扰。如汉语读法的影响，部分小学生可能会把J、G、L、N、Y等读错。对于元音字母E、A、I、O、U的发音，要特别注意。不要把E读成类似于“衣”的音，字母A、I、O的读音是双元音，要注意口型的变化，不要把U读成“有”。辅音字母要注意读音末尾的辅音音标如F、H、L、N、X等，刚开始时，小学生可能不习惯。这些，都需要在教学中不断纠正、复习、强化、巩固，直到每一个小学生都能准确地读出26个字母。

2 语音教学与游戏相结合

在游戏中进行外语语音学习，游戏最能唤起参与者的兴趣， 是儿童学习的重要方式， 同时也被认为是很好习得活动。所以组织儿童英语活动应尽量游戏化。通过平时的观察发现，学生们对自己和同伴的英文名字特别感兴趣，于是我就围绕他们的名字来设计游戏活动，例如游戏找朋友，让几名学生戴上面具，站在前面，我指着其中一个学生问：Is this Andy/Linda ……？ 此时被指到的学生摘掉面具，如果答案 是肯定的，孩子们会跟着教师说：Yes， he/she is Andy/Linda.……Is Andy/Linda a boy/girl ？……./反之，则回答说：No， he/she isn't. 在同伴摘掉面具的瞬间，学生们热情很高，抢着回答问题。经过几次游戏后，请学生象老师一样进行提问，这样师幼互动自然过渡到孩子间的互动，游戏中的对话，有些学生的语音语调模仿老师的惟妙惟肖，就这样以学生的英文名字为中心，不断变化游戏内容和语音语调，孩子的兴趣是越来越浓，语音语调的练习对他们而言也是一种快乐的情感体验。同时，学生们也熟练地掌握了这类一般疑问句的提问及回答。

小学英语语音教学好坏直接关系着英语教学的成败。因此，我们英语教师应创造性地驾驭教材，在教学实践中不断地发现问题，解决问题。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。