浅谈如何培养中职生学习物理的自信心

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[摘要] 针对中等职业学校学生基础较差的实际情况,笔者从上好绪论课、重视实验教学和实践活动、开展兴趣小组、多角度评论学生物理成绩等方面,阐述了如何培养中等职业学校学生学习物理的自信心,调动学生学习物理的积极性。

[关键词] CAI课件 自信心 创新能力

根据《中等职业学校物理教学大纲》的要求和中等职业学校的任务和培养目标,中等职业学校的物理教学以提高学生的科学文化素养和为学生学习专业课打下必要的基础为目标,培养学生的科学思想、科学精神、创新意识和创新能力。但是,针对学生基础较差、学生在物理学习过程中困难较多,往往缺乏学习物理的自信心的现象,笔者认为,在物理教学过程中,教师应激发学生的物理兴趣,培养学生学习物理的自信心,可以达到事半功倍的效果。

一、上好绪论课,激发学生“我要学好物理”的自信心

物理的绪论课,主要解决了为什么学习物理,学什么,怎么学的问题。上好绪论课是老师给学生的“见面礼”;是帮助学生取得自信心的第一良机。物理学知识几乎涉及到所有自然现象和高新尖端科技问题,可以从我国的原子弹、氢弹讲起,进而阐述奥运会、世博会大型场馆建设中的科技知识的应用,或讲国防领域、计算机技术、纳米技术、新能源知识的应用;介绍享誉国内外的物理学家的生平事迹及杰出成就。学生会被故事中的人物和事例吸引住,产生浓厚的兴趣。接着用准备的物理学CAI课件,展示有趣味的几个演示实验。如平抛运动试验、液体表面张力实验、静电感应实验等,或让学生思考两个铁球为何同时着地?硬币为何能飘浮在水盆中?噼噼啪啪的放电声从哪里来?教师在上绪论课时,还应注意物理知识在实际生活中的具体运用的讲解,从而诱导学生学习物理的自信心。

二、重视实验教学和实践活动,争强学生的成就感和自信心

物理课是以实验为基础的课程,根据学生的好奇心强,好动的心理特性,通过学生参与、自主完成实验和实践活动,能大大提高学生观察、思考、分析、归纳综合的能力。充分调动学生学习的积极性,加深对知识的理解和掌握。重视演示实验,课本规定的演示实验、学生实验一定要重视并尽力做好。从实验仪器的实际出发,能让学生参与做的,尽量让学生亲自动手去做。切记不能怕麻烦,而放弃实验课教学。教师自制教具设计和制作CAI课件。根据教学需要,可以提倡教师利用废件自制简易教具。对于实验难度大,危险高和确实难以实现的实验,如原子反应、静电应用、PN结的形成等实验现象,可以收集材料,让学生参与设计和制作CAI课件,模拟控制物理过程,培养学生的创新能力。组织学生到当地工厂、水库、热电厂等见习调查、参观,能开阔学生眼界,增强实践知识,提高学生兴趣和教学质量。总之,通过实验和实践活动,让学生参与其中,既增强了学生理论联系实际的能力,也增强了学生学习物理知识的成就感和自信心。

三、开展兴趣小组、培养优秀学生,树立榜样,巩固学生自信心

开展物理课外兴趣活动,给学生提供更多的动脑、动嘴、动手的机会。通过小实验、小制作、小发明、小论文以及疑难探索解答等活动,巩固学生所学知识、开拓学生思维,调动学生学习物理的积极性。让那些学习方法得当,成绩显著的学生成为同学们的榜样。榜样的力量是无穷的,是同学看得见的。通过他们的带动,可以激发广大同学的积极性,增强他们学习物理的自信心。

四、多角度评论学生物理成绩,勿伤学生自信心

很多学生对测验和考试比较害怕,学生及学生家长也往往把分数看成评估学习效果的唯一标准。如果考试尺度把握不当,为此对学生自信心造成影响的后果很难补救。另外,对学生的评价还要从平时的作用、实验、社会实践等方面多角度给予评价,记录每位同学在物理学习过程中的闪光点,大胆鼓励、不吝表扬。及时肯定学生取得的成绩,以增强学生学习物理的自信心。

参考文献:

[1]袁振国.教育新理念.教育出版社,2009.1

[2]黄甫全.课程与教学论.高等教育出版社,2002.