浅谈如何在体育教学中提升学生的学习兴趣

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摘 要：培养学生对体育课的兴趣，是我们能够顺利完成体育教学任务、学生充分享受学习过程的重要保证，然而，在目前的体育教学过程中，笔者发现，多数高校学生对体育学习缺乏兴趣，如何提升学生的学习兴趣，是提高体育教学质量、真正实现素质教育教学目标的关键。

关键词：体育；兴趣；教学

兴趣是最好的老师，孔子也曾说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者”。兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。它是在需要的基础上，比需要层次更高。它是在生活、实践过程中逐渐形成和发展起来的，是人们从事实践活动的巨大动力。同样，体育学习也是如此。

然而，在目前的体育教学过程中，笔者发现，多数高校学生存在的问题为没有明确的学习目的，对体育学习缺乏兴趣，表现为行为懒散、纪律松弛、锻炼不刻苦、成绩常常不及格或勉强及格。就目前的高校体育教育的现状看，与该指导思想还有不小的距离。

一、导致大学生对体育课兴趣低下的原因分析

1.认识偏差

尽管大学体育课仍然是大学教育里的一门主修课程，高校教育也一直在强调德、智、体全面发展，但是在实际教学过程中，大学体育课往往被贬身份，学生也普遍认为体育课不能算作一门核心课程，由于这种认识上的偏差使得学生对体育课的学习热情和积极性大打折扣。

2.体育教学目的扭曲

受应试教育体制的影响，中国大学的体育教学模式通常也以通过考试为目标，在这样的一种情况下，学生在上体育课时只会想到为了考试而上课，并不是从真正意义上去满足自身的体育锻炼的需求。

3.教学内容陈旧

目前的大学体育教学大纲的课程内容，多数为竞技项目，教法步骤又是专业体育学院的专项教法的浓缩，体育教师也只是简单的按照教学大纲的要求，循序教学，教学内容陈旧，教学方式不懂的创新，没有具体的针对性，完全不符合现代体育教学及体育发展的需要，试问这样的教学模式怎么能提高大学生的学习兴趣？

4.教学方式缺乏吸引力

高校体育教学仍然沿用传统的“运动训练法”和“普通教学法”，教学模式依然是教师先讲解示范，然后学生模仿练习，按部就班，教学方法单一，教学手段枯燥，课堂气氛也不活跃，从而影响了学生的学习热情和学习积极性，对体育课完全提不起兴趣。

归其原因，对体育爱好和感兴趣的学生认为，在体育课中她们能够得到锻炼、获得快乐、感到轻松。而不感兴趣的学生认为体育课枯燥、乏味。不能随心所欲，加之身体素质差，考核标准过高，学习负担较重，以及运动中容易受伤等原因，会对体育课产生厌学的心理。

二、采取有效措施，努力激发学生的学习兴趣

1.在教学过程中学生可能会出现不利于调动积极性的负面情绪，如自卑、焦虑、恐惧、厌学等，而体育教师往往对于情感心理方面的知识较为缺乏，若没有及时的调节和处理，任由其恶性发展的话不利于课程的开展，对学生也会影响其健全人格的形成与发展。

因此，即使是在运动教学过程中，也应对学生个体和集体的情绪进行认真的观察、细致的分析和准确的判断，并积极采用有效策略进行调节。可采用的方法如：让学生自带准备活动；学生自备游戏等。

2.体育教师要及时更新教学观念，努力构建和谐的师生关系，千方百计地调动学生学习的积极性，使课堂教学既生动活泼，又求实高效。如在教学中运用好体育游戏既可以起到锻炼身体的效果，也可以培养学生终身锻炼身体的方法。也可以以学生为主，教师为辅来安排教学内容，这也是提高学生体育运动参与率的有效方法。

3.在素质教育的引领下，体育教育也出现一些新的教育思想，如健康体育教育思想，并在体育教育界形成广泛共识，然而，体育教学在观念、目标、内容、方法及教学评价上仍然沿用应试教育的模式，只注重学习者的技艺储备，将学生当作运动技术的容器，只注重教学结果，而忽视了教学过程，从而给学生造成一种学习心理，即只要考试结果通过即可，而对教学过程中探求运动真理本身缺乏足够重视。

对于此类情况，作为一名体育教师，首先要调整好自己的教学心态，在具体的教学过程中才能将这种心态灌输给学生，引起学生对于体育锻炼的高度重视，对于提高学生的学习兴趣也有重要意义。

4.教师在根据教学大纲完成教学任务的前提下，可综合各方面的要求和条件丰富教学内容和教学手段，尽量增添体育学习的娱乐性和游戏性，让学生在新颖，变换的体育锻炼中提高情绪。在学生自行练习时，适当的增加团队参与的项目是提高学生体育学习兴趣的有效方法。

5.大学生生理发育趋于完善，心理发育也逐步稳定，有自己独立思考的能力，接受能力较强。因此，在教学过程中也可以创新采取一些其他教学模式的改革，如健身模式，此种教学模式侧重于学生对体育课程过程中的愉快心理体验。可采用“发现学习法”的方法进行教学，让学生有充分的时间、空间去探索和完善运动技术。

健身模式教学方法采用个性化体育教学法等，在体育教学中，充分调动学生的主动性与积极性思维，在组织上以小组学习的形式为主，鼓励学生之间相互启示，鼓励，营造学生间“教”、“学”相长的学习环境。引导和激发学生技术学习及游戏过程中创造性的火花，提倡学习过程中创造性地运用所学知识及技术技能。

三、总结

体育兴趣是我们能够顺利完成体育教学任务、学生充分享受学习过程的重要保证，培养学生对体育课的兴趣，使之在体育学习中能够提高自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，尽可能丰富自己的课堂教学内容，激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿、愉快地去完成教学内容的练习，同时提高自身身体素质和心理素质，为终身体育打下坚实的基础。（作者单位：湖北中医药高等专科学校）

参考文献

[1]任丽萍.体育教学中如何激发学生的学习积极性[J].上海体育学院学报，1998，1.

[2]顾渊彦.高校公共体育实践类课程模式论[J].体育与科学，2001，2.

[3]赵夏娣.论大学体育教学的创新与发展[J].西安体育学院学报，2002，3.