浅析初中一年级数学教学理念
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摘 要：初中阶段对于学生来说是非常重要的一个阶段，在学生整个学习生涯中起到了承上启下的作用，而初中一年级对于学生来说更是一个新的起跑线。可以说，初一是非常关键的一年，初一能否打好基础直接决定着学生初二的学习与初三的复习，这也为教师提出了更大的挑战，老师应做充分的准备。针对初中一年级数学教学，来探讨教学的理念。共分为四个部分，第一部分为承上启下、充分过渡，意在说明初一的重要性以及重视小学与初中知识的衔接；第二部分为注重理解、引导思考，着重讨论思考与理解在初中数学学习中的地位；第三部分为构建思维、不破不立，主要探讨思维构建的重要作用以及方法；最后为结论部分，总结观点，收束全文。
关键词：承上启下；理解思考；思维构建
一、承上启下，充分过渡
初中一年级作为承接小学和高中的重要阶段，对于学生日后的学习起到了不可估量的作用，此阶段的数学学习也有着不同于小学的特点。首先，知识量的增加，知识的深度拓宽，变得更加难，这是学生需要面对的一个问题。当然，难度不会突然增大太多，还是会给学生留出充分的适应时间。一般来讲，初中数学上学期的前六章，对于学生来说都是新的起点，也就是说，学生会有接近一个半月的时间去适应。需要注意的是，在适应的过程中，学生不仅要适应数学的变化，还要适应初中数学学习的方法、方式等，做好充分过渡。第二，课程设置增多。这也就意味着学生每星期有更多的课程，学习的知识多，需要复习的内容更多，但是时间却相对比较紧张，因为还有英语、语文等其他学科需要复习。因此，学生要学会在课堂上学习，利用好课堂时间，提高课堂效率，不要将所有的任务都推到课后。所以，对于任课教师来说，需要注意如下两点：（1）引导学生逐渐适应初中的学习方式与学习生活。给学生充分的时间去适应，对于学生的疑问或苦恼要耐心、及时地解决，能够及时发现学生的问题。（2）带领学生复习小学数学的基础知识，为日后的学习奠定基础。不鼓励老师急于讲解新知识，而是应该先了解学生对小学学过知识的掌握程度，有针对性地进行一定的复习，然后再讲解新课，做好知识之间的衔接。
二、注重理解，引导思考
初中数学与小学数学存在着较大的差异，尤其是初二、初三的数学知识。小学阶段的数学知识大部分还停留在背诵与简单的计算，也有对思维的引导，但是往往教师都不太注重引导，而是更加侧重于学生计算能力的锻炼与培养。小学阶段尚且还有背诵概念的要求或者默写定义的考题，而初中阶段绝不会出现这种考题。所以，老师要及时转变学生的想法，不要心存“死记硬背得天下”的错误观念。对于概念、定义性的内容，要注重引导学生去理解，在理解的前提下，通过练习题来反复练习，便可以牢牢记住。在数学学习中，记住公式、概念最好的方法就是天天用、时时用，方可根深蒂固。另外，教师还要积极引导学生思考，机械地背诵与重复并不叫思考，从问题入手，仔细对比、分析每一个条件，筛选有用的信息，不被现象所迷惑，最终获得正解与真知，这才是思考的过程，也是思考的理想状态。同时这也依靠经验丰富的老师不断引导，学生若在初一阶段就养成了时常思考的好习惯，在将来不论是继续接受教育还是参加工作都将受益。将课后的思考题重视起来，在平时学习、背诵或者运算的过程中多思考一下，朝真理不断迈进，长此以往，大量的积累自然会带来质的突破，教育工作者育人的事业也算前进一步。
三、构建思维，不破不立
数学本身是逻辑性非常强的学科，也许学生在小学阶段还并没有强烈地感受到，但是到了初中阶段，就可以体会到数学的逻辑，尤其是学习函数、几何空间图形的时候。因此，一方面，数学任课教师要注重对学生思维的培养，这种思维不仅仅局限于逻辑思维，还包括类比思维、演绎思维以及空间想象能力等，概括起来可以称之为数学的“模式思维”。另一方面，学生也要通过各种方法、练习等来锻炼自己的思维能力。仅靠教师的引导而自己不付出努力是断然不行的，学生要配合老师，从而逐步构建自己的数学思维。构建数学思维短期内效果也许并不明显，但是放到一个较长的时间跨度中去，便可显示出巨大的作用。数学思维可以帮助学生有针对性、有目的地去学习，同时也可以提高学生在某一方面的突出能力。此外，对于学生之前的“死记硬背”心理，一定要逐渐进行转变，数学仅靠背是学不好的，这一点要引起老师的重视，破除学生陈旧的思想，为学生树立全新的学习数学知识的思维方式。
总之，初中一年级数学教学需要教师进行长足的准备与思考，不断去总结以往经验并且探索新的授课方式，为学生进行知识的衔接做好铺垫，充分过渡。除此之外，还要教会学生去理解概念、定义性的内容，引导学生对问题深入思考，不断提高学生思考的意识，不断向真理靠近。最后，教师要帮助学生破除陈旧的、落后的思维，有效构建学生的数学思维，提高思维能力，功在当代，利在千秋。为学生初二、初三甚至高中的数学学习做好充分准备。