浅论在新课改中提高农村高中生语文素养的途径

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摘 要：语文素养是以语文能力为核心的综合素养，是新课程标准中的核心概念。农村高中生语文素养的高低，成为制约语文教学成败的关键。建构必要的语文知识体系；培养读书习惯，加强语言积累；开展活动激发兴趣，促使学生苦练语文内功；打造“自主·合作·探究”的教学课堂的方法与措施是提高农村高中生语文素养的有效途径。

关键词：新课改；农村高中；提高学生语文素养；途径

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等，是新课程标准中的一个核心概念。语文素养的高低，越来越成为制约语文教学成败的关键。

我校是西部的一所农村高完中学，受社会和家庭的影响，学生的语文素养普遍偏低，表现为：书写不工整，错别字多，语文知识缺体系，知识面窄，阅读量小，口头表达能力差，写作能力弱。

“实践是检验真理的唯一标准”，我们认为从以下方面提高学生语文素养的效果比较明显。

一、建构必要的语文知识体系

当前，中小学语文教学和考试中都删去了语法章节，使学生难以理解词的内在意义和词组意义，给高考现代文正确解题带来困难。此外，学生对汉字音形义的知识、基本的修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等的缺乏，都给语文教学带来困难，使学生读文章不知文意，严重挫伤了学生的积极性。因此，我校特意在起始年级，注重初高中语法和语文知识的衔接，帮助学生建构必要的语文知识体系。

二、培养读书习惯，加强语言积累

高中语文学习要求学生占有大量的感性语言材料。但农村学生阅读少，知识面狭窄，只有大量阅读，学生的语文素养才能日渐提高。我们加强晨读并做好检测，学生每天接触常用字和汉语常用书面词汇，利用图书馆和班级图书角，增添《读者》《意林》《格言》之类读物，扩大学生的阅读量。此外，树立大语文学科观念，师生共同动手，将可读性强、难度适中的课外文章积累起来，编辑成册，加强语言积累。

三、开展活动激发兴趣，促使学生苦练语文内功

农村学生语文基础先天不足。我们可以通过开展语文课外实践活动，采取系列措施激发学生语文兴趣。如，成立文艺广播站，努力促使学生学会说普通话；开展书法比赛活动，努力使学生每天抽出时间临字帖；引导学生积极向校刊《渔中人》投稿，依托校园刊物成立作文辅导班；每学期利用校园艺术节组织一次作文竞赛，安排一次作文展览，编辑一本学生作文集。

四、以新课标为指南，打造“自主·合作·探究”的教学课堂

农村高中因为环境限制，提高学生语文素养的关键是课堂教学。努力打造“自主·合作·探究”的教学课堂，引导学生自主、合作、探究学习，加大训练力度，让学生动起来，真正成为语文课堂的主角，进而形成语文学习的良好习惯，是切实提高农村高中学生语文素养最有利的武器。教师也要充分激发学生自主合作探究学习的兴趣，让学生学会学习，乐于探究。

语文是各学科中基础性最强的学科，语文素养的提高对人的修养起着极其重要的作用，而提高农村高中生的语文素养任重道远，我们将努力探索出一条适合提高农村高中生语文素养的更有效途径。

参考文献：

[1]于蓉蓉.高中语文新课改中的反思[J].新课程改革与实践，2010.

[2]陶行知.陶行知文集.江苏教育出版社，2001-03.

（作者单位 四川省盐边县渔门中学）