学生学习模式的转变与探究
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【摘 要】21世纪，国力的竞争系于人才的竞争，人才的竞争归根结底是教育的竞争，教育肩负着提高劳动者素质，培养具有创新精神和实践意识的社会主义建设一代新人的历史重任，传统教育观强调教师的教，离开教师的教，则难以实现学生的学，造成学生综合学习能力的低下，出现“高分低能”，因此，教育工作者从教学组织形式改革出发，将理论研究与实验研究相组合，在课堂上实施自主学习、探究与创造学习、小组合作学习模式，提高学生的综合学习能力，只有在实践中我们才能真正的得以发展。
在教学中，作为学生学习的模式，一直以来都是我们作为教学研究的重点，在习惯的教学中，我们都习惯我们作为主导，这可以理解，毕竟谁都希望在很多时候自己去主导一切，教学也是如此，然而在很多时候，我们不能站在自己的角度去看待问题，毕竟我们的角色是教育学生，如何站在学生的角度，如何让学生转变固有的学习模式，我们作为老师都有责无旁贷的义务。
一、转变教师的观念
其一，老师本身对学生的影响是巨大的，但很多老师明白这一点，但在做的时候，却不会按照这个理念去做，很多时候在我看来都是比较随意的，并且知道该如何去做，却不太喜欢去改变，毕竟我们都喜欢习惯。正因为此，所以新课标所讲的在下面是很难得到改变的，这是一个不争的事实，但我们不敢去面对，依然故我，这是一个制约因素。
其二，许多老师习惯了让学生按照自己的模式去做，也就是让学生“听话”本身就忽略了学生的创造性？？。每个人都希望自己的学生听话，但这对学生本身是不利的，因为一种学习模式的改变是教师与学生双方的，不单指一方，学生所谓的听话与顺从，老师喜欢的同时却忽略了自己本身的缺陷，导致缺陷的无限放大。
其三，老师虽然是模式转变的主推动力，但我们不能老按照自己的想去改变，毕竟转变的主体是学生，我们在这方面很大程度上顺着学生想转变的思想，进而通过各种方式对于学生学习的模式进行转变，这或许是所谓的人性化，当然也要根据本班的具体情况，提出一些合理，合情的措施，否则会适得其反。
二、强化学生自主学习的意识
1.营造一个较为宽松的环境
我们都喜欢自主，学生也是这样。毕竟，作为学生谁都不喜欢老跟着去学习，但让他们自主的学习，首先，一定要给予一定的空间，作为老师，切不可横加干预，这很容易让学生有一种放不开的感觉，老师这个角色，在这个时候更多只是起到一个引导作用，一个较为没压力感的环境，学生较容易展现其真实的水平。
2.建立相应的监督与激励机制
当然，许多老师都会有一种抱怨，说学生懒，所以我个人认为，作为教师一定要在班级建立相应的机制，很多时候我们也都有同样的感觉，靠什么自觉的东西都是靠不住的，靠的住的只有制度。所以首先要建立监督机制，这要靠班干部。给予班干部一个管理，一个自我实现的机会，当然做的好的一定要鼓励，对于差的要及时撤职。只要是学生做的好的都要一定要鼓励，包括物质与精神的，差的的也要受到处罚。
3.让学生有目标感
目标感就是让学生觉得做好了学习可以得到什么，是成功感抑或其他，这涉及到学习兴趣。或许这才是根本，我们都不喜欢做没有兴趣的事情。所以老师一定要让学生知道读好了书可以改变，这很关键。当然学生有个体差异，老师在制定学习的目标时一定要体现：1.目标的层次性，毕竟学生的水平是不同的。2.要面向全体，尊重差异，学生也作为人，都希望自己也有所得到，切不可忽略了一个学生。
三、加强学生的合作意识
我们作为个体存在于这个社会，很多事情我们不可能一个人完成，学生学习也是如此，新课标要求作为老师要努力营造一种自主，合作，探究的模式，那可不是白说的，我们作为老师总要贯彻这个理念。
1.让学生感觉自己在班级中并不是一个单纯的个体
作为个人，每个都希望自己能容入到群体当中，假如作为老师，让学生有一种被孤立了的感觉，很难说能让学生参与到班级的很多活动，更何况本身就带点乏味的学习，这就要求老师，除了要关注每个学生之外，更要组织活动（当然包括学习活动）让每个学生参与到活动中来，即能让学生与同学产生融洽的感情，更能对这个集体产生一种归宿感，这或许才是合作学习的前提，否则感觉都没有怎么合作？能主动去搞什么合作？
2.要有合作学习的内容
玩游戏一样，要有主题，合作学习也一样要有内容，这个很多时候要老师去完成。对于主题也要挑战性，简单的东西，对于学生或对于我们都是没多少成就感的，同时也要有分工，这个虽然要老师安排，但我不喜欢这样，在我的班级都有学习小组，一般都是四个人为一个小组，每个组都设有负责人，具体的组织与操作与总结都是他安排。
四、培养学生的探究与创造意识
1.关于探究
我不喜欢没有探究意识的学生，因为缺乏对问题的深入能力的学生在这个社会很难立足，很多时候我们看到的都是事情的表面，因为这个社会很多人善于伪装，不仔细深究，很难看到问题的根本，当然，这样的学生也不可能发现什么，但我们的教学，很多时候就是要让学生去发现，然后去解决。
2.关于创造
他们说，21世纪缺少什么，大家都说是人才，我苟同这个观点，但区别人才与一般人的就是创造，只有创造才能改变，国家说要培养创新型的人才，我想不是从大学开始，更应该从小学开始这是我们的责任。
3.如何培养的问题
毕竟问题本身不是瞎扯的，我们喜欢问为什么，课堂上我想作为教师就要多问为什么，我们习惯了什么都说出来，什么方法啊，什么结果，很多时候都是老师毫无悬念的说出来，我不喜欢这样，这很容易让学生感觉，老师反正什么都会说出来，我就不想了，其实我们作为老师也不喜欢这样，很累，但习惯
了，要改变。同时，也要多问问学生这个问题还可以用其他的方法去解决吗？你能用你自己的更好的方法去回答去解决吗？
我们教学生说，探究是永无止境的，其实对我们也是一样，一种模式久了，谁都有改变的意识，但做的却不多，但愿我们在第一线的老师都要明白一个道理，理念好，我们就要去做，不做一切都是空谈。
参考文献
[1] 《自学，让学生受益终身》，《中国教育报》魏书生，1998年7月4日出版
[2] 梁淑苑：《〈语文学习方法的比较研究〉课题结题报告》，《温州师范学院学报》，2002年第2期。
[3] 《语文导读法探索》， 钱梦龙，云南人民出版社，1985年出版
[4]刘远《网络环境下研究性学习的实践与探索》2003.6
[5]李月芳《网络时代中小学教学模式探析》2001.11