浅谈培养低年级学生自主学习能力
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中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0241-01
《新课标》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。叶圣陶先生说："学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。"强调的是"自读自悟"。而就低年级的学生来说，培养自主学习能力对他们的今后是十分重要。我认为应从以下几方面入手培养学生自主学习的能力：
1.激发自主学习意识
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才能处于积极主动的活动状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，才能充分挖掘学生的潜力（敢想、敢问、敢说、敢做）。教师要放下架子，从高高在上的位置上走下来，以学生学习伙伴的身份引发学生的自主学习，参与其中，从而把思维的空间留给学生，把学习过程让给学生，让他们真正成为学习的主人，自主探索，集思广益，从而以极大的热情来寻求未知的世界。
2.培养学生自主预习的习惯
古人云："凡事预则立，不预则废。"课前预习已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。它既培养了学生的自学良，又增强了学生的自学能力，有效地提高了学生独立思考问题的能力。从一年级新生刚入学开始，我们就着手进行预习习惯的培养。刚开始，学生不知道怎么预习，因此在预习的过程中，提出预习要求，完成预习作业。每当预习一篇课文时，首先读通课文，并边读边画出生字和新词，对于生字一定要多读几遍，通过查查字典，问问别人，或采取联系上下文来理解字词意思。实在遇到不懂的地方就在课文旁边作上记号，留到明天向老师请教。
3.激发兴趣，让学生好学
教育家夸美纽斯说："铁匠在打铁之前便先去把铁烧热……一个教师在传授学生知识之前，必须同样使他的学生渴求知识"。这句话形象而深刻地说明了培养学生学习兴趣的重要性。激发学生的学习兴趣方法很多，如创设情境，开展竞赛，巧设问题，电教手段的运用等。我在教学《两只鸟蛋》时，用电教手段创设情境，让学生看投影片，听我生动的口述："两只鸟蛋就是两只小鸟，在妈妈的精心照顾下，小鸟会顶破蛋壳，伸出小脑袋来，望了望外面神奇的世界。可是在鸟蛋还没有变成小鸟时却被一个小孩从鸟窝中拿走了，焦急的鸟妈妈会怎么样？后来又会怎样？"。这下，同学们可议论开了，答案五花八门，当然有对的也有错的，这时，我提出建议："今天，我们就来了解这件事好不好？""好！"一声整齐而响亮的回答，足以证实了学生们的兴趣已被老师激发了出来。很快就主动地参与到学习中去。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要老师在不同的时机随时注意调动学生的主动性，学生一旦有了新的兴趣，也就能积极主动地学习了。
4.创设情境，实施愉快教学
说一说。学生在理解课文内容的基础上，教师可适当指导学生看图讲故事，理清文章的层次，明白事物的经过，提高儿童口头语言的表达能力。如《小蝌蚪找妈妈》一课，教师引导学生看图讲述"小蝌蚪变成青蛙"的经过。这样的说话训练，调动了学生学习的积极性和主动性，给了他们展示自我的机会，变"要我说"为"我要说"的学习态度。
演一演。组织儿童分角色表演，这是一种帮助儿童掌握课文内容和语言特点的有效方法，也可以增强他们的学习兴趣。在角色扮演中，教师应注意指导学生：当自己化身为课文中"人物"时，要考虑到"人物"的性格、语言和动作的特点。如《坐井观天》这一课，通过青蛙和小鸟的对话，使我们知道了青蛙的浅陋无知和小鸟的见多识广。学生便在这样愉快的学习中，既掌握了知识，又受到了教育。
议一议。通过讨论交流，互相探讨，充分发挥小组协作精神，让他们的各自智慧火花相碰撞，达成共识。如教《乌鸦喝水》一文，有个学生反驳说："乌鸦想的方法不好，乌鸦可以用吸管吸水呢！"有个学生建议说："它用两只手抱起瓶子也能喝到水。"一石激起千层浪，同学们议论纷纷，争先发言，连平时胆小的学生也不甘寂寞，跃跃欲试，气氛十分活跃。
画一画。教师要紧扣课文内容，指导学生画一画关键的词语，唤起合理的想象，加深对内容和思想内涵的理解。如《骄傲的孔雀》一文。孔雀象征一个骄傲自大、目中无人的人，为了突出这一个性特征，教师应指导学生画出"抖动""展开""炫耀""昂着头""挺着胸""理也不理"等词语，体会孔雀的骄傲神态，使儿童明白做人应该戒骄戒躁，谦虚谨慎的道理。
5.课后延伸，养成良好习惯
社会处处皆语文，社会生活处处用语文。因此，教师应树立"大语文"的观点，让学生从传统那种"学海无涯苦作舟"的苦读走向开放型的自主学习。从课堂走向课外，从校园走向校外，使语文成为一泓活水，在丰富多彩的社会生活中学语文，长才干，学做人。因此，教师要引导学生深入生活，或到效外游玩，或上树林原野采集本，或参观工厂，或学雷锋做好事。也可开展课外阅读活动，设立图书角，推荐好书让学生阅读，教给阅读方法，开展读书竞赛，兴趣小组等。在实践中出真知，让学生多观察，多思考，充分发挥学生的主观能动性。
总之，要培养学生自主学习的能力，整个教学过程必须引导学生掌握基本的语文学习方法，给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间，设计适应学生发展的活动，充分调动学生自主参与学习的积极性，鼓励学生采用适合自己的方法学习。只有这样，才能真正让学生学会学习，学会生存，学会创新。调动学生学习的自主性，就要在我们的课堂上少一些条条框框，少一些教师权威，多一些自由和情趣，多一些尊重和宽容。在不拘一格的教学形式中，在和谐融洽的教学氛围中，打开孩子们思维的闸门，打开孩子们言语的闸门，让课堂上迸发出智慧的浪花，激荡起创新的激情和成功的欢欣，在这个过程中教师的劳动也会涌现出创造的光辉和人性的魅力。