初中物理教学中兴趣引导策略

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇初中物理教学中兴趣引导策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”杨振宁教授也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学习兴趣是学生主动学习的内在动力，学生对物理学科的兴趣对其学习物理起着不可忽视的作用。初中生好奇心较强，这能激励他们主动去探索知识。因此，在物理教学过程中，教师要注意保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，提高教学效率。

关键词：初中物理；教学；兴趣

在初中的各个学科中，物理占据着十分重要的地位，它对于学生们的思维能力和实践能力的锻炼有着独一无二的作用，但是即便如此，初中的物理教W也存在着一定的尴尬，那就是初中学生的接受能力有限，学习的积极主动性也是十分有限，因此对于物理的学习往往表现不出太多的兴趣，成绩也就可想而知了，因此在初中的物理教学中，教师要想提高学生们的物理成绩，提高学生们学习物理的兴趣是十分关键的。

一、以动手操作入手，激发物理学习兴趣

心理学研究表明，在青少年时期，画面感和生动性是他们认知与探索世界的主要方式，动手实践是他们喜爱的教学形式。喜爱源于青少年心理发展的需要，是最原始的物理学习动力源泉，这在初中生中表现的十分明显。在物理教学中，根据学生的这种物理爱好调动学习积极性，能够有效的使学生产生学习的动能。让学生通过简单的试验观察现象，并运用所学知识做出解释，可以培养学生通过实践解决问题的态度，养成善于观察，勤于思考的习惯。在一些由教师演示为主的实验中，教师应该适当的给学生机会，让他们进行分组实验，激发他们动手实验和操作的兴趣，培养物理爱好。例如，在对牛顿第一定律进行讲解时，教师应鼓励学生自备玩具小车，在讲解-欧姆定律.，-电功率.等内容时，可以组织学生进行相关的电学实验，在动脑、动手的实验中，学生会被这些生动、有趣的教学方式所吸引，使学习兴趣强烈、持续和高涨，从而利用爱好产生巨大的学习热情，为物理教学打下坚实的基础。

二、创设问题情境，培养学生的学习兴趣

教师在物理教学中创设问题情境，能够启发学生思考，激发学生的学习兴趣使学生产生一种积极探究的愿望。首先，良好的开端是成功的一半，每节课开始时创设问题情境引入课题，比如，运用简单的演示实验或精练的语言设疑，使学生产生疑问，从而在上课伊始就吸引学生的注意，然后逐步将学生引向思维的深处。其次，教师可利用直观教具、演示实验、图片、幻灯、电视、投影仪等创设问题情境，也可以直接提出与教学内容有关的问题，引起学生积极思考。“问题就是激励”，通过创设问题情境，把学生的好奇心引导到对自然现象因果关系的认识上，经过一系列精心的设问，把学生的思维逐步引向深入，能够激发学生对物理学习的兴趣。

三、充分利用新教材中的实例、现象创设情境，激发学生的学习兴趣

物理教材中有许多来源于生活、可以用物理知识解释的实例。教师可充分利用这些物理实例，激发学生学习物理的兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生只要对所学知识产生兴趣，才能乐学、善学。教师在教学中要利用好这些实例，使学生感受到物理来源于生活，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“牛顿第一定律”时，教师先介绍学生熟悉的生活现象，如关闭发动机的列车会停下来，用脚踢足球，足球运动起来，马车不用力拉不动等，导入课题。这些都是学生熟悉的、感兴趣的实例，通过这些实例能够让学生认识到物理与生活有着密切联系，体会到学习物理的乐趣。

四、利用第二课堂培养学生的学习兴趣

通过丰富多彩的物理课外活动，不仅可以使学生学到更多的物理知识，还能培养学生学习物理的兴趣。因此，教师要积极组织第二课堂活动。活动形式多种多样，活动内容丰富多彩。比如，教师可让学生在课外阅读物理书籍，这是扩大学生知识面，培养学生物理学习兴趣的有效途径。教师还可以指导学生办物理小报，让学生自己收集资料，制作小报，给学生提供表现自己的机会。小报的内容均是学生感兴趣的，如物理之最、谜语、科学家轶事、一题多解、现明等。通过小报汇编展览，能拓宽学生的视野，激发学生的求知欲。此外，教师也可以指导学生做一些课外小制作，学生亲自动手制作会有成就感，从而对物理学习产生浓厚的兴趣。

五、强化教师因素，为引导学生兴趣奠定教学技巧基础

教师也是影响提升学生学习兴趣的重要因素，因此，要想真正的提升学生兴趣，还必须从教师的角度着手，切实发挥出提升学生学习兴趣的目的所在。对此，教师要从以下两个方面着手。一是善于了解学生心理，构建和谐师生关系。和谐的师生关系是促进教学、提升学生学习积极性的有效剂，因此，教师首先要意识到这个问题，才能愿意真正的与学生成为朋友。对此，物理课程教师要注重了解学生的思想状态，对于这一点，物理课程教师可以从班主任处获取相关信息。另外，教师还要经常性的与学生沟通，了解学生真正的所思所想，让学生感受到教师的教学魅力和人格魅力，这样不仅可以使得教师做好为师榜样，还可以让学生从教师身上感受到物理知识对人格培养的重要性。二是善于锤炼教学技巧。教学技巧是支撑整合教学过程的重要因素，也是影响学生学习兴趣的主要因素之一。实践证明，有着优秀的教学技巧的物理教师，是能够带给学生学习物理知识的积极性的。因此，教师要重视培养自身的教学技巧。一方面要努力学习物理知识，做好教学工作的基础知识准备工作。另一方面，要善于钻研，善于研究全新的教学技巧，更好的运用到教学环节中去。另外，教师还可以向那些比较优秀的有经验的教师学习，从中学习到更好的搞好教学，提升学生兴趣的重要技能。

初中物理教师采用合理的引课方式，将教学内容、教学目标及教学手段进行有效的融合，开展物理趣味教学，激发学生对物理课的学习兴趣，从而全面提升物理教学质量及教学效果，全面贯彻以人为本的素质教育的教学理念。

参考文献：

[1]乔际平，邢红军.物理教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2002.

[2]乔际平.物理学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，1999.

[3]雷爱兵.开发非智力因素提高物理教学质量[J].高等函授学报.2005（S1）.