根据学生发展特点,采用有针对性的钢琴教学方法

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摘 要：钢琴因音域广阔、气势磅礴、富于音色变化及表现力而素有“乐器之王”的美誉，根据学生发展特点，采用有针对性的钢琴教学方法，注重教材的选择，讲究形象性、愉悦性和适龄性；教师实施钢琴启蒙教育时，要做到浅显易懂，激发学生兴趣；培育良好的师生情谊，让学生在轻松愉快的气氛中学习。

关键词：钢琴教育；启蒙阶段；启蒙技巧

钢琴因音域广阔、气势磅礴、富于音色变化及表现力而素有“乐器之王”的美誉，根据学生发展特点，采用有针对性的钢琴教学方法，如下：

一、注重教材的选择，讲究形象性、愉悦性和适龄性

近年来，伴随着钢琴启蒙教育的深入发展，初级钢琴教材众多，但都存在共通之处，即音乐作品标题反映的往往只是乐曲的形式、类别、力度或标记速度，《小奏鸣曲》《回旋曲》《变奏曲》等就是如此，这无疑就使学生在理解上增加了难度。而如要使学生更进一步地接近音乐，就需要教师给予学生一些方法指导，正确感知音乐作品标题所传达出的含义。以《小奏鸣曲》为例，在正式展开该课程教学前，教师一定要引导学生理解“奏鸣曲曲式”的基本含义。

谱例：

如克莱门蒂的《小奏鸣曲》，不但符合一般小奏鸣曲三章的规律，也闪耀着克莱门蒂自身音乐作品的光辉，因此，在实施该课程教学时，教师在引导学生把握小奏鸣曲作品一般规律的同时，也对克莱门蒂及其代表作品进行了介绍，使得学生在演奏过程中也融合了其他演奏标记，而这就犹如为充满想象力的学生插上了一双翅膀，使得学生翱翔于音乐世界的美丽蓝空下，丰富了学生的审美体验。

二、教师实施钢琴启蒙教育时，要做到浅显易懂，激发学生兴趣

1.要善于打比方

钢琴启蒙教育具有“泛灵化”的倾向，为此，在儿童学习音符、五线谱时，在需求手型的时候就可以使用一些形象化的比喻。在教育中多做演示，让学生知道某种情感的音乐教育；多鼓舞和表彰学生，可以画五角星或奖励贴纸，激发学生的学习欲望和兴趣。

2.要善于发问

教师要善于通过提问的方式来启发学生，并认真回答学生的问题。在开展钢琴启蒙教育活动中，教师应做好提问准备，注重提问的方法及语言，讲究因人而异，注重问题的渐进性，具有一定逻辑性，使得学生能够顺利地开启钢琴学习的大门，听得懂、学得会、兴致高。

3.要善于解说

教师要善于解说，从而引导学生展开想象与联想，在了解音乐作品创作背景及作家情况的同时，深入挖掘其与音乐作品内容及情感间的关系，在学习新曲目之前，应先解说有关音乐的背景，引导其去幻想，然后投入到教育中。

4.要善于利用机遇

教师应在适当的机会下，让学生参与报告、表演和比赛，让他们增强自我意识、自尊心和荣誉感。老师可以根据教学和演奏练习的需要，积极和陪练家长展开合作，引导年龄相近的学生在学习与较量中进步。可以适当地开展表演观摩活动和比赛活动，为学生创造登台表演的机会，为学生的内心播撒一颗希望的种子。如，让学生在生日聚会上扮演；在节假日和客人来访时“炫耀”等。所以，让学生建立起自尊、自信，享用成功的喜悦。

三、培育良好的师生情谊，让学生在轻松愉快的气氛中学习

学生第一次上钢琴课都是带有好奇心又紧张的心情。因此，作为学生的启蒙老师，不仅要有专业知识更重要的就是要建立起良好的师生关系，要培育好这种师生关系就很重要。以我为例，我跟学生上第一节课的时候，可以用一半的时间跟学生聊天，让学生觉得学习钢琴是一个非常轻松愉快的事情，也要让学生爱上钢琴，因为老师的表情是一种无声的语言，把对学生的爱和鼓舞都写在脸上，单纯无暇的学生对老师的表情是非常敏感的，亲切和蔼的表情会使学生和教师的距离片刻缩短。

实践证明：“好孩子是夸出来的。”作为教师首先要创造一个良好的教育氛围，以充分尊重学生，让他们感受到我们的关心和支持，并坚定他们的学习决心。其次，老师应正确积极地鼓舞学生学习钢琴，协助他们构成自动、活跃的内涵动力，保护、关注、鼓励、赞美儿童，这样才能让孩童钢琴学习将从简单到复杂，从表涩到成熟，从失败到成功。

参考文献：

[1]蒋艳.论钢琴教育在心理疗法中的运用[J].教育与职业，2012（27）.

[2]曹静.谈高校钢琴教育中“解剖背谱法”的应用[J].音乐创作，2012（9）.