思想品德课如何做到互动学习

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇思想品德课如何做到互动学习范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

教学活动互动方式具有多边性。多边性主要是指现代教学方法不再局限于传统的单向活动论和双向活动论，强调教学的多边活动，提倡师生、生生之间的多边互动，其最大的特点是强调学生主动参与学习过程。我国著名教育家魏书生老师的实践证明了多边互动的效果。他自己讲得很少，而是让学生提问题，承包学习任务。引导学生互教互学，讨论求解，共同提高，其结果是学生学得多，效果好。魏书生老师的实践经验很值得我们思想品德课教师借鉴。下面就如何做到互动学习谈谈几点看法。

一、学生方面应对策略根本在让学生明确学习目的，关键是改变学习方法，出路是提高学习能力。

（1）更新学生的学习观念。目前，广大同学中科学探究的意识缺乏，特别是过程 与方法的学习不到位，轻过程、重结果的学习理念根深蒂固。有的同学根本就不知道如何通过图象文字获取信息，从而无法解决问题。众所周知，新课程理念指导下的学生学习，不再是传统的应试教育下教师“满堂灌”的教授，学生处于被动地接受。学生应是学习的主体，学生反对学习活动主动参与、亲身体验、乐于探究，并逐渐养成独立思考、敢于质疑、善于交流、乐于合作的良好科学态度和不断进取的创新精神。

（2）转变学生的学习方式，培养自己应用所学的知识和技能面对实际生活的挑战能力。要求学生的学习由被动接受为主动自觉地学习，让学生成为学习的主人。既注意“知识与技能”，更要注重“过程与方法”、“情感态度与价值观”。关注问题探究，重视课堂活动，通过“说一说，想一想，议一议，谈一谈”等一个个亲身体验的学习过程。当然这一过程需要教师的启发引导，学生的主动参与，同伴的团结协作，在过程中真正发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而拓宽学习渠道，有利于提高学习效率。

（3）提高学生的学习能力。学习思想政治主要的是学会运用，强调应用理论知识解决实际问题，体现“从生活走向上思想政治，从思想政治走向社会”的理念。现在的考试题目不再简单地停留在知识的再现和记忆上，更注重的是在学习过程中通过学生主动参与和亲身体验，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，将所学的知识应用于解决实际问题。学生在老师的指导下，明确探究目标、思考探究问题、掌握探究方法，敞开探究思路，交流探究内容，总结探求结果，才能不断提升自身的学习能力。

二、教师方面

（1）优化课堂目标

课堂目标是课堂教学活动中的“方向盘”和“指南针”，我们在制定教学目标时，要求做到不含糊其辞，模棱两可，而且要具体。在落实教学目标时，以知识目标为主线，以能力的培养为核心。在课堂上不搞“一刀切”，既要面向全体学生，又要因材施教，使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感。将集体教学、小组交流个别辅导结合起来，达到面向全体学生的目的，同时逐步深化知识结构，培养学生的实践运用能力。

（2）优化课堂结构

课堂教学结构与课堂教学效率密切相关，我们在课堂教学中坚持“五以为主”即以能力为主旨、以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以教材为主源，同时把握好“四要”。即复习铺垫要适宜，做到短时高效，快速反馈，迅速接触新的知识点；导入新课要有力度，新课的导入要像磁铁一样，牢牢地吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激活学生的思维能力，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂营造良好的教学氛围；传授新知识要讲参与率，传授新知识时，要使学生最大限度地参与到探索研究知识的活动中去，通过动手、动口、动脑使外部的指导学习活动逐步变为自身内部的智能活动，促进知识与能力的共同提高；巩固练习要多角度考虑，要抓住知识的重点、难点、疑点、从不同角度组织练习，使学习在较短的时间内获取较多的知识和技能。

（3）优化教学方法

“施教之法，贵在导法”，教学即是导学，我们尽力做到：着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习的兴趣和高涨的学习热情，使学习和活动变为学生的心理需求，变“苦学”为“乐学”。着力于引导，变“死学”为“活学”，根据教材特点和学生水平，把教学内容划分为若干层次，引导学生主动去探索，去发现，去总结规律，使学生获取“新知识”，由被动接受为主动获取，变“死学”为“活学”，着重于疏导，变“难学”为“易学”，当学生思维受阻或思维偏差时，教师指点迷津，拔开疑云，疏通障碍，使学生茅塞顿开，变难学为“易学”，着手于指导，变“学会”为“会学”，指导学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯，使学生在获取新知识，解决新问题时有正确的思维方法，少走弯路，多走捷径，变“学会”为“会学”。

（4）加强情感教育，诱发学生兴趣

师生之间融洽的情感双向反馈，有利于促进学生中的学习和智力的发展，学生在学习过程中，既进行认知性的学习，同时也进行情感的学习与交流，教师在教学过程中，要充分认识到这一点，一旦师生间建立了良好的情感，教师就教得愉快而尽力，学生就学得轻松而起劲，能起到事半功倍的效果；相反学生消极被动，教师费力不讨好，事倍功半。

（5）寓教于趣，激发学生学习的积极因素

风趣而含蓄，形象生动，精练而带有鼓励性的教学语言，是激发学生学习积极性的重要手段，教师要精心组织好每堂课，用自身的求知欲，以自己的渊搏的知识和不断进取的精神感染学生，吸引学生，激发学生的积极思维，拨动学生的心弦。

（6）运用现代教学媒体愉悦心情，激发光趣

现代教学媒体辅助教学提供的交互式学习环境、图文并茂、动静结合、声情融洽，使视觉、听觉并用，更为显著的是可以愉悦学习者的心境，激发学习者的学习兴趣。心理学实践表明；学生只有在心情愉快的情况下，情感才会真实，思维活跃，想象丰富，运用“形、声、色”的先进媒体手段、化静为动，化无声为有声，能充分激发学生的学习兴趣与学习主动性，主要有：动画、音乐、投影、电影、多媒体等手段。

（7）运用直观教具、激发学生兴趣。

广泛利用实物、图片、动作等直观手段来吸引注意力，促使学生用思想政治知识和客观事物直接联系，增强运用书本知识表达思想的能力，同时注重彩色粉笔的使用，使传统课堂一目了然，直观的教学不权达到了教学目的和要求，更重要的是诱发学生学习思想政治的兴趣。

（8）充分利用教材活动探究，激发学生学习兴趣。

从现实――理论――现实，理论联系实际，是思想政治学习的一个重要内容，学生在活动探究中学会了知识，认识了世界，开发了智力，给学生带来了快乐

（9）开展多种形式的课外活动，提高学习兴趣。

课外活动有助于培养学生的学习创新能力，增加学生理论实践的机会，我们进行的课外活动形式主要有：演讲、辩论会、参观访问、调查研究等。

实践证明，在充分挖掘和发展学生智力因素的同时，十分重视学生非智力因素的作用，并使之转化为学生学习的动力，对提高学生的学习思想品德的积极性具有重要作用。