浅谈课堂教学求质

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上好信息技术课，上好每一节信息技术课，相信是每位信息技术教师孜孜以求的目标。那么，信息技术课教学如何才能更好地提高质量呢？笔者根据自己的教学经验浅析信息技术课教学求质，与各位教育同仁共勉。下面就三个方面作如下探讨：

一、课前准备

上每一节信息技术课之前，有许多准备工作要做，我认为最主要的有两点：首先是教师要精心备课。这节课该上哪一部分内容，重点难点分别是什么，该如何突破这些重难点；在教学过程中，怎样的安排设计既能实践教育的新理念，又能取得好的教学效果……对于一堂好课，在上课之前做好本节课的教材分析和学情分析是

非常重要的，在此基础上，根据教学内容和学情，制订好符合教学实际、切实可行的教学三维目标，以此为依据，确立本节课的重点、难点，制订教学策略，确定解决重难点的教学方法，这样，才能使教学过程有目标可循，不会脱离教学目标，脱离教学实际。其次，要充分了解学生。由于家庭条件、个人兴趣、成长环境等的差异，使得同一班级的学生的电脑水平存在着明显的差异，可以说每个学生的起

跑点都有可能不同。因此，教师课前要以多种形式了解学生，掌握每个学生的电脑知识情况，然后针对这些情况，制订教学方案，渗透到备课中去。只有这样，教师才能在教学中因材施教，既让基础好的学生在原有基础上得到提升和发展，也让基础差的学生学会本

节课的内容。

二、课堂设计

课前的各种准备都是为上好本节课服务的。因此，如何才能在做好准备的情况下，提高本节课的教学质量，这是我们教学求质的中心环节。我认为在课堂教学实践中，应该从以下几方面进行

把握：

1.教材分析

教材分析，首先要做到对教材内容作全面梳理，理清本课所涉及的知识、技能以及与前后知识、技能的联系；其次要明确本节课学生要掌握的各知识、技能点，合理选择教学内容。如果缺乏对教材、对本节教学内容的全面认识，那么，在教学过程中，往往会脱离知识要点，重难点把握不到位。

2.教学目标

根据前面的分析，制订好适应本节课的、可执行和实施的教学三维目标。要求体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度的教学目标；目标明确、具体，具有层次性和可操作性。其中，知识和技能目标是主要目标，过程与方法目标是围绕知识和技能目标实现的，情感、态度、价值观目标是本节课的情感价值体现。在实际教学中，容易忽略的一个问题是，对目标进行了罗列，而没有对三维目标进行细化，到底是应该了解的，还是应该掌握的，没有一个清楚的界定，这是一个大忌；其次，对于过程目标和情感目标写得过于大、广，通过一节课无法实现这个目标，违背了三维目标的实质。

3.教学过程

要求：根据教学目标、教学内容和学生实际合理安排教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法等，教学方法、策略等应多样有效；教学环节完整、清晰、详细，教学容量和难点安排合理；关注学生的学习活动及师生交互活动的策略与预期效果；合理、有效利用教学资源，能将各种媒体有机整合，重视现代信息技术资源运

用。教学环节的设计：根据新课改的要求，依据建构主义的学习理论，要体现学生的中心地位以及教师的引导和辅助地位，这些也是我们平时进行教学设计中应注意的问题。如何设计才是一堂好课？在设计中应该注意哪些问题？对于“教学过程”的四点评选要求就给了一个很好的回答。做教学设计的时候，教师要根据这些标准，根据教学目标、学生的实际情况、教学内容，合理安排教学，清晰、完整、详细地设计教学环节，把握好教学过程中学生的学习地位和师生互动，合理有效地利用教学资源。

三、课后总结

我们在实际教学过程中，课后总结是一个不可缺少的环节。反思教学中的优点和不足，犹如一个明镜，可以更好更快地提高我们的教学水平。既要反思教学中成功的地方，如为什么这样讲能激发学生的兴趣，为什么这样解释学生容易理解？又要反思教学中失败的地方，如为什么学生反应不够积极等等。“不积跬步，无以至千里”，只有不断总结，才能不断进步，才会逐步地提高教学质量。

当然，计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没有办法教好学生的，而且学生往往很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识。作为一门较新的课程，信息技术课的教学方法还有待于教师进一步探索，并且一定得与时俱

进。相信，在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进经验和做法总结出来，计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。

（作者单位　山西省武乡县职业中学）