浅谈历史课堂教学的创新

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新课改就其本身而言，就是一种创新，从内容到形式到教学的手段、方法。强调以学生为主体、注重学生学习的过程、注重情感价值观的教育、注重对学生的评价方式的变化等。

而如今初中历史课堂教学的实际情况是教师的课堂教学缺乏创新，方法陈旧，理念落后，甚至一些课是把别人用过的课件、教案及教学思路搬来使用。那么，历史课堂教学缺乏创新的原因有哪些？教师又该如何在课堂教学中进行创新教学呢？

一、历史课堂教学缺乏创新的原因

通往“满堂灌”“填鸭式”教学之路有门，而且是敞开，颇有市场，而新课改却备受冷落，可以说是门前冷落车马稀。也有不少的教师想在课堂教学上大显身手，可是再一看，周围的同事都在走老路，而且旧的教学方式从某种意义上讲，它并没有退出历史的舞台，还有一定的生命力。

“素质教育不是不要质量。”当素质教育目标之门遭遇教师的考核指标之门时，会屡屡碰壁，回应无门。看似强大的、长远、有生命力的目标会给眼前的指标让路，学校的利益、学生的前途是我们最大的利益，它压倒一切。为了使利益的最大化，还是按老办法走就成了领导、教师、班主任最稳妥的选择。既然“鱼和熊掌不可兼得，舍鱼而取熊掌也”，走不走由不得你。

二、历史课堂创新教学的几点尝试

“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”教师要在课堂中，创新有方法。陶行知《创造宣言》以下是个人在课堂创新教学的几点尝试。（1）创设情境；（2）突破重难点；（3）启发思维；（4）激发兴趣，形成能力；（5）创新题型。

三、对历史课堂创新教学的几点思考

1.离不开学生的心理特点和认知特点。知识准备还不丰富，已有的知识大多数零散的、感性的、具体的，还没有形成更复杂的知识体系，很难形成抽象的理论，初中生的学习热情、好奇心、注意力难以保持长久，还需要更多的间接的兴趣来维持动力。这样学习内容的生动、表现形式的多样就显得很重要，因此，要教师的创新把复杂、抽象的知识化为简单、易懂的知识。

2.教学与历史事实的结合。历史教学必须同历史事实、教学实际的创新结合，离开了教学实际的创新，只是空中楼阁，无本之木，无水之源。或者是主观臆想的课堂。经不起检验和推敲的。

3.立足长远。创新教学要有一颗平常心，眼前利益固然重要，但不能只顾眼前的利益，而看不到长远，对学生的长远发展负责，对学生的终身负责，也有利于教师的可持续发展。

4.贵在坚持。既然走上了创新的道路，就不要再走回头路，要大胆地向前闯，不能因为别人怎么样就畏缩不前、顾虑重重。

有了创新性的教育，才会有创新性的学生、创新性的社会、创新性的民族；有了创新性的思维，就会有创新性的活动。从这一点上来说，教师的责任重大而深远。

（作者单位 江苏省金湖县外国语学校）