以社会主义荣辱观为指导,加强高职学生价值观教育
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[摘要] 当前,受社会不良风气影响,部分高职学生出现了价值观倾斜的现象。社会主义荣辱观的提出,体现了我国社会主义价值观的鲜明导向,也赋予了高校思想政治教育新的内容,为高校价值观教育提出了新的要求。以社会主义荣辱观为指导,加强高职院校价值观教育,引导高职学生树立正确的价值观,对促进他们全面发展有着十分重要的现实意义。
[关键词] 会主义荣辱观 高职学生 价值观 教育
总书记在全国政协十届四次会议上提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。社会主义荣辱观的提出,充分体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求,体现了当前我国社会主义价值观的鲜明导向。在高职院校中以社会主义荣辱观为指导,加强对高职学生价值观教育,引导他们树立正确的价值观、人生观,增强高职学生的社会责任感和历史使命感,有着重要的指导意义和现实意义。
一、高职学生价值观的现状
当前,高职学生的价值观主流是健康、乐观、积极向上的。但受到一些社会不良风气的影响,部分高职学生也存在价值观倾斜的现象,主要体现以下几个方面:价值主体自我化。部分高职学生强调自我价值的实现,在学习和工作中只注重个人的努力、个人的价值,以自我为中心,对同学不关心,集体活动不参加,不仅在一定程度上造成认识的缺失,也带来了集体观念、责任感和奉献精神的不足等问题,存在个人主义;价值追求现实化。部分高职学生受到西方拜金主义、享乐主义的影响,认为“有钱就有了一切”,把“升官发财”作为人生的奋斗目标,作为生活幸福的标准,把享乐作为人生追求的目标;价值取向功利化。少数高职学生把担任学生干部、入党作为自己取得更多评优机会、获得更好就业机遇的平台,把理想追求和现实功利结合,将奉献和索取相联系,“表里不一”现象严重,存在功利主义。
出现这样的特点的原因:我国正处在社会转型期,社会处在多元化的时代,社会关系变得日益复杂,人们的价值取向也呈现多样化,高职学生在价值观念的比较和取舍中产生矛盾;市场经济体制的建立和迅速发展,改变我国社会经济面貌的同时,也改变了人们的意识形态和价值取向,带来的拜金主义等消极方面给高职学生的成长带来了负面影响;互联网的快速发展,网络传播的西方不良思潮和有害信息对高职学生产生了不良作用。高职学生正处在成长中,也是价值观形成的关键时期,接受能力较快,但鉴别、判断能力还有一定局限。社会上的不良思想不仅影响着高职学生思想道德品质的培养,也阻碍着他们身心健康发展。因此,在高职院校中必须以社会主义荣辱观为教育指导,引导学生正确判断和取舍,树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、社会主义荣辱观指导高职院校价值观教育的重要意义
胡总书记阐述的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是民族精神和传统美德的升华,是时代精神的鲜明表达,具有很强的民族性、时代性和实践性,有着深刻的科学内涵,对高职院校开展价值观教育有着现实的指导意义。
1.社会主义荣辱观为高职学生正确价值观的树立指明了方向
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观集中体现了以爱国主义、集体主义、社会主义思想为主体的社会主义主导价值观,指明了当前我国社会发展方向,直接引导着整个社会和社会各阶层的价值取向。
2.社会主义荣辱观为高职学生正确价值观的树立提供了标准
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是对中华民族精神和传统美德的继承和弘扬,立足于中国国情,具有时代特征,着眼于现代化的发展要求。社会主义荣辱观提倡人们必须热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、团结互助、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动,明确抵制危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪等行为,对个人、对社会提出了新的道德标准和规范,这正是与正确的世界观、人生观和价值观一脉相承的。
三、以社会主义荣辱观为指导,加强高职学生价值观的教育途径
1.以社会主义荣辱观为指导,加强以爱国主义、社会主义和集体主义思想为主体的社会主义主导价值观教育
爱国主义、社会主义和集体主义是我国现阶段的主导价值观,反映着现实生活的要求和社会发展的内在趋势。以社会主义荣辱观为指导,深入开展社会主义主导价值观教育,突出大学生价值观教育的主题,促进高职学生树立正确的理想信念。
首先,我国正处在社会转型期,加强爱国主义教育,必须把握时代的脉搏,在继承传统的同时,赋予新的时代内涵。高职院校必须开展理性的爱国主义教育,根据时代特征,做到面向世界、立足传统,增强爱国主义教育的实效性。高职院校必须通过多种教育方式引导学生用辩证的思维看待中国传统文化和世界各国的优秀成果,从中真正了解和识别不同文化,正确地进行取舍和吸纳,增强民族自豪感、自信心和时代的使命感,促进正确价值观的形成。
其次,建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题,高职院校加强社会主义理想信念教育是非常重要的。引导高职学生坚定中国特色社会主义信念,热爱社会主义祖国,坚定走中国特色社会主义道路,自觉认同建设中国特色社会主义的共同理想,从而转化为自己的价值追求、价值目标。
最后,在社会主义市场经济条件下,高职院校必须把集体主义教育作为价值观教育的重要内容,教育学生正确理解和对待个人在社会集体中的地位和作用,理解集体利益和个人利益是一致的、统一的,在道德实践中必须把履行道德义务与谋求个人正当利益有机结合起来。只有坚持社会主义集体主义主导价值观,才能科学地解决个人与社会、个人与他人的关系,从而促进双方的发展;只有在维护国家、集体利益的前提下,才能更好的维护个人利益,从而树立正确的价值取向。
2.以社会主义荣辱观为指导,将中华民族传统美德和时代精神融入高职学生价值观教育
社会主义荣辱观既是中华民族传统美德和优良传统的继承和发展,又体现了新的符合中国国情的时代精神,体现了社会主义价值观的鲜明导向。社会主义荣辱观赋予了高职院校价值观教育新的内容,更在传统教育的基础上提出了新的要求。
(1)深入开展艰苦奋斗教育
艰苦奋斗是中华民族的传统美德,但随着改革开放和市场经济的发展,人们的物质生活明显改善,部分人忘记了这一美德,开始奢侈浪费。这些不良行为影响着高职学生的价值取向。通过开展广泛的社会实践活动,组织高职学生参加社会公益性活动等,让他们接触社会各个阶层,从而了解社会、了解国情,增强他们的服务意识和风险精神,引导他们树立自强自立、艰苦奋斗的精神,树立正确的价值观念。
(2)加强创新教育
创新是时代的特征,没有创新就没有发展,人类社会就不能进步。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力,也是一个现代人应该具备的素质。高职学生在努力学习的同时,不断钻研,不断充实自己,提高自身素质,谋求全面发展。高职院校应把培养创新素质纳入思想政治教育课程中,培养学生的观察力、思维力和研究力,从而提高自己的鉴别和判断能力。
(3)加强诚信教育
诚实守信是一切道德的基础和根本,只有诚实守信,才能保持社会发展的正常秩序。因此,高职学生必须是合格的诚实守信的公民。高职院校加强学生诚信教育,首先应对自己诚信,教育高职学生从基本行为做起,从身边的小事做起,严于律己,在日常生活中做到言行一致。其次,做到对他人诚信,培养高职学生在日常人际交往中,做到待人诚实守信,这样才能增强人与人之间的信任感和安全感。最后对社会诚信,努力培养高职学生对社会的守信意识,创造诚信校园、诚信社会。
(4)加强法制教育
法律是最具刚性的约束机制,对人的行为、价值取向强行定位,而价值观对人的约束相对是软性的,强调的是自律自求,将法制教育与价值观教育两者结合起来,可以起到更好的教育效果;高职院校可以通过对学生等传授必要的法律知识,培养和提升学生的法律意识和法律素质,从法律的角度规范自己的言行,从而树立起正确的法律意识和公民意识,增强社会责任感,更增强价值观教育的实效。
3.以社会主义荣辱观为指导,将高职学生价值观教育和校园文化建设紧密结合
高职院校要以社会主义荣辱观为指导,通过科学的管理、完善的制度和健康活泼的集体活动来打造具有时代特征、高职特色、学生特点的校园文化氛围,通过树立良好的校风、学风,形成健康的舆论导向和团结向上的校园精神,充分发挥校园文化的育人功能和激励功能,引导高职学生保持积极向上的精神风貌和健康的心理素质,从而树立正确的价值观。
努力把校园文化建设成学生和学校、学生和社会的纽带,通过开展各类活动,不断把社会上的好人好事、新道德、新风尚引入校园文化中,铸造校园优秀的人文精神;注重在高职学生当中挖掘真实可信的先进典型,通过树立学生身边的榜样,增强可信度,产生共鸣,为促进高职学生高尚情操、优秀道德品质和良好行为习惯的养成提供榜样。充分利用校内广播、报刊、校园网等宣传媒介,积极在校园中倡导以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的重大意义和深刻内涵,为高职学生发展提供健康发展的校园环境,引导高职学生自觉践行社会主义荣辱观,从而对学生价值观的培养起到外部的制约和激励作用。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是一种道德价值的评价标准,也是我们行动的指南,体现了我国社会主义核心价值体系的道德取向。在高职学生价值观教育中,要紧紧抓住社会主义荣辱观这一新的思想政治教育内容,引导高职学生树立正确的价值观,增强他们的社会责任感,促进高职学生思想道德素质、科学文化素质健康、协调发展。
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