把情感教育引进初中思想品德课堂

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情感教育就是在教学过程中关注学生的情绪、情感，使学生感到身心愉快，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会情感，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。情感教育与传统的德育、智育、美育并不冲突，它们是相互交融又彼此独立的，通过互相影响，共同培育学生的综合素质，完成教育活动的整个过程。

初中生正处于由儿童向成年过渡的时期，自我独立的感觉正在觉醒，正在经历具有人生奠基意义的“心理断乳期”，也将迎来一个不同于往昔的、崭新的情感世界，但是由于缺乏社会经验等原因，往往心理上的独立和行为上的不成熟会形成巨大的发差――这就是青春期的心理矛盾。因此，把情感教育引入初中思想品德课堂就显得十分重要。初中思想品德不仅承担着教学的任务，更担负着“传道授业解惑”、塑造学生正确的人生观、世界观、价值观的重任，初中思想品德老师要关注学生的情绪和情感，及时注意学生的心理困惑以及可能出现的心理问题，教会他们自我调控情绪，从而形成健全的人格特征。

一个完整的教学过程，仅仅依靠教师的单纯说教是不成功的，教学是老师的教和学生的学有机统一的结合体。如果学生带着逆反心理听课，那么教学就不会达到教师预期的效果。在思想品德课堂中引进情感教育，会使本来枯燥的理论课变得生动，会使学生对课本知识有切身的理解和体会，他们会发现，原来思想品德课上讲的东西在生活中处处可见。比如：青春期的一些心理问题、课程紧张无法协调、与异往有困难，这时，学生就会聚精会神听讲，听老师讲解决办法，在心中体会思想品德课的奥妙。这样一来，学生不仅对教师个人有了兴趣，更对思想品德学科提起了兴趣。学生会喜欢思想品德课，对于教师的提问，学生就能充分表达自己的观点、积极回答教师的提问，这对于创建良好的师生关系，营造活跃的课堂气氛都是有积极作用的。

对于既能够解决学生心理上可能出现的问题，又激发了学生学习兴趣的老师和情感教育政治课，家长一定会大力支持。在家长、学校的配合、努力下，在学生热爱学习、积极学习的心态引导下，教育工作必将取得圆满成功。

乌申斯基有句名言：“没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，充分调动学生的主动性，激发学生学习思想品德课的积极性，才能达到事半功倍的效果。通过情感教育，使学生产生共鸣，带着积极主动的态度去学习，才可能取得优异的成绩。

（作者单位 安徽省灵璧县渔沟中学）