我的家教手记

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女儿读小学了，每天都有一些作业，虽然不多，却要我们陪着。因为女儿识字不多，需要我们给她念题。在辅导中，我们发现：女儿做题过程中会因为缺乏学习技巧而出现问题。于是，新一轮学习内容开始了……

问题1：读不准的拼音

对于汉语拼音，女儿能从容应对单独的字母，但一遇到声母和韵母拼读，她就卡住了，总有几个拼不准。

从单独念到拼读

对此，我就先让女儿看着书上的字母一个一个地念。按照我的方法，女儿一个也没念错。接着，我让她将要拼读的字母看一个，念一个，最后再连起来读，她也念得很好！“那你再将三个字母的拼音连起来读！”g-u-gua，女儿刚读出g和u，就直接变成gua了。看着女儿眼中急出的泪，我耐着性子陪着女儿一起读：“g-u-a-gua，g-u-a-gua！”读了几遍后，她的舌头不再僵硬了，音也发准了。

拼读时加声调

同时我还发现一个问题――就是她拼读的方法不对。比如：h-u-ǒ，女儿是先拼完huo后再加上声调，所以听上去怪怪的。于是，我就让女儿先看着标着声调的字母，比如ǒ，先单独读出来，然后再连上h-u-ǒ拼读成huǒ。掌握了诀窍的女儿，有了信心，很快就学会了。现在，女儿已经学习到复韵母，她还是按照我说的方法慢慢地去拼去读，那些曾经让她舌头打结的字母再也难不住她了！

问题2：错误的算术题

有一天，女儿让我念一习题给她做：“看右边的数字：4、9、8、7、0、5、6、2。”第一题写出比9小的数。在女儿的答案里，我居然看到了1。于是我问她：“上面的一排数字里有没有1？”经我提示，女儿发现错了。第二题是写出比2大的数。女儿又将数字3写进去。第三题是写出比4大而且比8小的数，女儿依旧将错误进行到底。

弄清题思

为了帮助女儿找到出错的原因，于是我将习题要求重新讲给她听。这次女儿的答案里又漏掉了5。看来，女儿不只是粗心，而是还没掌握技巧。“你看，比9小的数字有没有5呀？” “有的！”女儿不好意思地将答案添上去。“妈妈有个好办法，能让你将这道题目答对，你想知道吗？”我故意很神秘地说。“好！”女儿认真地看着我。“还是那一排数字，你先看第一个数字是比9小吗？是的就写下来，不是的就不用写了。然后再看第二个数字，跟9进行比较，然后再接下去一个个比较！”“好！”女儿重新答题，然后交给我看：这次答对了！

问题3：记不住的英语

周末，女儿的英语作业是熟读、背诵五句对话：

Give me a rubber , please!

Give me a ruler , please!

Hi,May.This is Tim!

Hello,I'm May!

Hello,May!

尽管只有短短的五句话，可女儿读起来却结结巴巴，更别提背诵了。

英语对话游戏

刚开始，我让她看着课本跟着爸爸一句句地读。读了十多遍后，我就试着让她单独念。从Give开始，她就卡住了。在我们的提醒下，后面的倒是能流利地读出来。

我们发现：女儿并不是完全不行，而是某个单词有待加强记忆。于是他爸爸把英语书放一边，从铅笔盒中拿出一块橡皮和一把尺交到女儿手中。“Give me a rubber , please!”他边说边将手伸向女儿，女儿听后，立即将橡皮递给了爸爸。接着他又说：“Give me a ruler , please!”女儿又欢快地将尺子递给了爸爸。“很好！”爸爸的鼓励调动了女儿的兴趣。“现在橡皮和尺在爸爸手中，你来说英语，让爸爸把它们递给你，好吗？”女儿点点头。但第一个单词“Give”还是读不清楚，于是爸爸不厌其烦地提醒她，在来回互递几次后，又将书包、铅笔、书等加入对话的行列。女儿在游戏对话中显得特别兴奋，完全没有刚开始的那种紧张和磕巴，那个难缠的“Give”早记得滚瓜烂熟了。

全家齐上阵

接下来是三人问候对话，我们一家三口就扮做是书中的三个小朋友。经过几次角色转换后，女儿就掌握了。下午，当我们检查女儿这五句对话时，她已经说得很熟练了。

看来，读书要活读，这样不仅能让孩子在游戏中熟练掌握课本知识，还能达到事半功倍的效果。