小学语文多媒体教学的“三不要”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学语文多媒体教学的“三不要”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

随着我国经济社会的发展与国民教育的改革，科技被越来越广泛地运用到教学当中去。科技正在改变着我们的生活，改变着我们的教学方式。新课程教育的理念打破了原来单调的讲授这一单一的教学方式，新的课程理念鼓励创造性的教学模式，也鼓励多形式的教学方法。更关键的问题是，利用现代科技能够使教学更直观形象，能够充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。多媒体教学就是在这样的情景下被引入到小学语文教学中的。利用多媒体教学，可以使小学生的耳朵和眼睛同时受到熏陶，使其身临其境，感官和心灵都得到美的享受。正是由于多媒体教学具有很多的优势，所以得到了上至教育部、下至各个教学单位的支持与欢迎，以至于在各种公开课和竞赛中，多媒体教学成了不可或缺的一部分，甚至成了克敌制胜的法宝。如上所说，采用多媒体教学确实有很多优点，但是，科技是一柄双刃剑，在它带给人福祉的同时，也有很多需要我们注意的地方。小学语文教学使用多媒体，有“三不要”。

第一，不要为了多媒体而多媒体。

在许多地方，多媒体还并不普遍。但是，在多媒体资源丰富的地方形成了一种比较奇怪的现象。在地方举行的公开课以及优质课评比中，都有意或者无意地把使用多媒体作为其中一项评分的标准，使用了多媒体的教师，无论课堂组织得如何，开展得如何，仅是因为使用了现代教学手段就被多加了好几分。由此看来，使用现代科技教学俨然成了一种特长，但是，这和课上得好坏有什么必然的联系吗？我认为未必。

新鲜的事物、教育形势的蛊惑，使很多教育者还有教育界的领导盲目跟风，希望自己所管辖的教育出现新的景象，在新的形势下能够走在教育的前沿，这无可厚非，也是应该理解和支持的。但是，如果我们过于盲目，过于追求新鲜和潮流，则往往容易忽视本来应该注意的地方。教学的本质应该是人与人的情感交流，多媒体仅仅是个媒介，如果我们过于注重这个媒介，那无异于买椟还珠。许多教师在上课时出现了偏差，太过于追求使用多媒体的新鲜和功利，往往是为了多媒体而多媒体。把是否使用了多媒体作为评价一堂课是否优秀的决定性条件，这就走向了极端。

我认为小学生尤其要慎重使用多媒体。小学生因为正处于身体和心理生长的旺盛期，他们所需要的正是各种能力的锻炼。比如，朗读的能力、记忆的能力、复述和背诵的能力、书写的能力、想象的能力等等。在诸多能力中，尤以想象力最为重要。但多媒体将一切都展现出来，形象得以确定，一千个读者中还怎么能够出现一千个哈姆雷特呢？很多教师在进行课堂设计的时候首先考虑的是多媒体该怎样用，是围绕使用多媒体展开思路，把凡是能使用多媒体的环节都用上了多媒体。多媒体读生字、多媒体朗读，甚至通过播放与课文内容关系不大的视频以博得学生的欢迎。这样的课堂确实让学生们喜欢，但是，容易使学生产生错觉，以为多媒体教学就是放电影，以至于只要教师一打开多媒体，他们就要求放歌放电影。多媒体不仅没有成为优秀的教学手段，却成了学生的玩具，这种倾向是我们要极力避免的。

第二，不要每堂课都用多媒体。

并不是每一种课型都适合使用多媒体。小学生正处于心理的成长期，他们需要多方面的练习，而不仅仅是看和听，不仅仅是看屏幕和听音乐。另外，小学生也需要交流，同学之间的交流和师生之间的交流，还需要各种练习，比如，识字课，以及字词的复习和练习课，这是比较传统的课型。但是从近些年中学生甚至大学生的错别字来看，这样的课上得太不够了。在多媒体逐渐普及的形势下，很多教师总是围绕多媒体展开教学，像字词练习这样的课上得太少了，甚至消失了。

另外，学生还需要朗读课。听多媒体朗读代替不了学生的朗读。我始终认为，朗朗的读书声是一所小学最优美的旋律，也是一所小学最经典的象征。但是，现在却很少听到那样的朗读声了。因为小学生实际学习的需要，小学语文需要课型丰富多彩、变化无穷，但是如果总是考虑到使用课件、使用多媒体，往往容易使这些课型的特点被那张屏幕所代替，结果得不偿失。

第三，不要让多媒体代替教师。

多媒体为我们提供了便捷的授课方式，教师们能够很轻松地从网络上下载到所使用的课件，真是一枚U盘在手，啥课也无忧。多媒体的过多使用使教师的角色发生了退变，教师好像成了电脑操作员，这是多媒体教学最致命的地方。教师站在讲台上，他眼睛注视教室，从每一个学生的脸上滑过，他缓缓地走在学生们中间，学生感受到教师独有的气息。然后，教师开口说话，他微笑，他口若悬河，他把自己的情绪传染给每一位学生。学生看着老师，望着老师的眼睛，看到或鼓励或鞭策的目光，听到这个教师特有的声音，教师提问，学生回答。有时候教室里安静，有时候教室里发出阵阵笑声，有时候教室里又庄严肃穆。我认为我这里所描述的才是真正的小学课堂。教学是一种交流。而无论多媒体多么的现代，多么的发达，都永远取代不了那个活生生的站在讲台上的人的。

所以，无论多媒体给我们带来了多少便利，也无论多媒体教学有多少优势，我们必须要清醒地认识到，多媒体不过是教学的辅助手段，而不是整个教学活动。在使用多媒体教学的时候千万不能为了多媒体而多媒体，也不能以使用多媒体取代所有的课型，更不能用多媒体取代教师。