浅谈农村小学语文习作教学生活化的几点做法
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叶圣陶老先生曾经说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”新课程标准也强调了语文教学“回归自然”“回归人文”，一句话，就是“回归生活”。我个人也十分赞同以上的观点，小学生习作是生活的需要，生活是习作的源泉，离开生活谈习作将成无本之木。
基于以上理解，在小学语文习作教学中，我尝试着让习作教学生活化，以生活为本源，以生活为基点，让习作教学成为与生活交流的平台，让孩子们能够多角度地观察生活，感悟生活，发现生活的丰富多彩，从而写出具有个性的习作。具体来说，体现在以下几方面：
一、引导学生观察校园和家乡
学生对我们的校园、家乡非常了解，在每天的学习生活中，很多时间都是在校园度过的，引导学生观察校园、家乡，就能有效地让学生着眼于现实，很快地与生活紧密联系在一起。
在教学作文《我的家乡》时，我让学生根据自身实际，尽情述说生活中的所见、所闻、所感、所想。学生的思维像黄河泄洪一般，语言的闸门一下子就打开了。有的说，家乡的交通十分便利，宁连高速公路横穿而过；有的说，家乡的“雨山茶”获国家级银奖，国家级风景区铁山寺途经穿过，中国盱眙国际龙虾节的成功举办给家乡带来了名气、财气；有的说，乡镇之间全部通上水泥路，镇内也做到了水泥路“村村通、组组通”；有的说，家乡的农业发展了，主要表现在：一个是果树，另一个是蔬菜大棚。果树以桃树为主，大棚蔬菜以日常菜为主，一年四季都有韭菜、西红柿、黄瓜、辣椒、大白菜等，销往周边城市和村镇，极大地丰富了人们的生活。有的说，家乡的工业发展了，镇工业园区内有大大小小的工厂……学生观察得细致，抓住家乡的特点，找到写作的重点，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作的素材，进一步增进学生对生活的热爱，这样学生就能写出一篇篇多姿多彩的文章。
二、引导学生走向社会
作为一名农村小学教师，我们应该有效地发挥农村小学的优势。首先，把学生带出课堂，带进大自然。去攀登雄伟的高山，去欣赏奔腾的河流，去观赏形态各异的树木，去观察月亮的阴晴圆缺；其次，开展与生活密切相关的一些活动，去街道打扫卫生，去烈士陵园祭扫烈士墓，去敬老院为孤寡老人做一些力所能及的事；最后，教给学生写作的技巧，把相关的写作题材，巧妙地转化为眼前的事物，或者自己熟悉的景物。例如，我在执教苏教版小学语文第六册第三课《庐山的云雾》时，我先让学生理解课文，引导学生学习感悟课文优美的字词句之后，我把全班同学分成八个小组，领着他们走出课堂，回归生活，启发他们思考，指导他们观察我们旧铺的云雾怎样，我们旧铺的景色美不美，并要求以组为单位比一比：仿照课文，看哪一组能说出更多的赞美旧铺美景的句子。这样一来，很自然地联系到我们的生活，我们的家乡，孩子们学习兴致极高，由此，许多优美而富于创意的句子就这样产生了，如，“冬天，每天早上，河面上浮着一层迷迷蒙蒙，厚厚的雾，就像街上卖的棉花糖”“河上的雾迷迷蒙蒙，像仙境一般”“下雨时，周围的山都迷漫着雨雾，大大小小的山连绵不断的，使你觉得像是站在一幅巨大的山水画中”“庐山的云雾很美，我们盱眙的山水也不差。盱眙山美、水美，雾更美”“雾散了以后，江面上的水静得宛如一面平镜，绿得像一块翡翠”“有的云雾把峰的上半部遮住，让你有翠峦直插云霄的错觉”……这样，学生在不知不觉中提高了习作能力。
三、将习作课融入到丰富多彩的活动中
小学生生性活泼、好动，爱玩。作为一名语文教师，我们应认识到并能有效地利用好小学生的这个天性。在习作教学中，应尽可能地把习作课融入到丰富多彩的活动中，让学生在玩中学，在玩中调动学生的写作积极性，进而提高作文水平。例如在教学作文《一件难忘的事》时，这篇作文有“老鹰捉小鸡”这样的游戏片段，我先引导学生回想自己参加游戏时的场面，回想老鹰、母鸡、小鸡的神态、动作、心理、语言，重点指导学生抓住人物的动作、心理，如“张开、闪、扑、躲、抓”等，想想老鹰、母鸡、小鸡各自最想干什么，然后带着学生到操场上做游戏。学生在紧张、兴奋又快乐的游戏中感受到老鹰、母鸡和小鸡的动作、心理，最后再让学生写作，最后大部分学生都写得中心明确、生动真实、层次清晰、语句通顺，让人看后有一种身临其境之感。可以说，学生在玩中感悟到写作的技巧，玩中提高了写作的水平，在玩中大大调动了学生的写作兴趣，提高了习作教学的有效性。
四、引导学生体悟农村的艰苦生活
我们的学生都生在农村，长在农村，经常目睹田间地头人们劳动的情境，为了更好地体会父母的艰辛与不易，体会到劳动人民的伟大，我们可以要求孩子们平时也和父母一起参加农村的劳动，与父母一起插秧，与父母一起收割，与父母一起感受劳动的快乐。如在教学苏教版小学语文五年级下册第16课《爱如茉莉》时，我引导学生回忆父母对自己的爱，对自己点点滴滴的关怀，引导学生在以后的人生中积极参与一些力所能及的劳动，除草、种菜、浇水、收割，帮爸爸妈妈做家务活，体会劳动的辛苦与愉悦，享受收获的喜悦，长此下去，学生有这样丰富的经历，了解到农村生活的不易后，他们自然而然就有话可说了。作为一名有着十几年教学经验的我，曾在上级领导、部门的关心、支持下，暑假里组织学生参与体验生活活动，让学生到田间除草，然后写体验日记，学生亲身体验后，感受颇丰。如 ，有的同学写农民们真不易；有的同学写应该珍惜粮食；还有的写自己应好好学习，长大成为一名农业专家，为农民服务……内容丰富，感情真挚，读起来有滋有味。