思维导图模式作文教学论文

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一、思维导图模式的理论依据

为了能够在语文作文教学中顺利地运用思维导图模式，就需要详细地了解思维导图模式所凭借的依据。不仅仅脑科学是思维导图模式依据的一种，还有最为重要的一种认知心理的依据。这两种依据是思维导图模式运用的理论基础。对于认知心理学而言，该理论依据是在上世纪五十年代中期产生的一种重要的心理学思想，它是人类众多心理机制的一种。所谓的认知心理学就是帮助人们解决一些比较困难复杂的记忆或者分析性的问题，该心理学的主要内容就是对心理状态在输入与输出之间所发生变化的过程。目前，教育家以及将认知心理学应用到思维导图模式当中，通过这种科学的思维来寻找比较先进的语文作文教学方法。思维导图模式的运用能够帮助学生更清楚地认识到他们所面临的语文作文问题，并且通过适当的方法对这些问题进行有效的分析和思考，在思维导图模式的教育下不断提高他们的语文作文的写作水平。

二、思维导图模式的运用

1.激发学生内心真正的写作欲望

在小学语文作文教学中运用思维导图模式能够真正激发学生内心的写作欲望，并且通过该模式能够对语文作文教学进行优化。一篇好的作文需要学生怀着内心真实的想法进行语言的表达，在体验到真实的感受之后才能够将个人比较真挚的情感表达在作文中。在语文作文教学的课堂之上，为了激发学生的写作欲望，就必须运用好思维导图模式，不断地将课堂进行优化，深入地挖掘学生的内心思想。学生写好作文的前提条件就是学生要对内心的欲望进行真正的表达。例如，伟大的文学家郁达夫写的《沉沦》这篇文章，就受到了人们的广泛赞誉，这不仅仅是作者有着非常深厚的写作基础，还因为作者在文章中渗入自己最为真实的感情。在这篇文章中就有着作者强烈的沉重忧郁的感情。这种情感是作者亲身经历过一些事后，承受了非常大的孤独感，最后通过文章将自己的这种情感表达了出来。在语文作文中运用思维导图模式，能够很好地激发学生的情感，使他们的思维不断地得到发散，让学生能够进行丰富的想象，在这个过程中，才能够真正激发学生内心的写作欲望。教师利用思维导图能够在教学中不断地激发学生的记忆，让学生产生强烈的表达欲望，这样学生才能将作文写好，并且提高自己的写作水平。

2.鼓励学生多读书，沉淀自身文化素养

学生的文化素养对作文的写作水平有着非常大的影响，学生能够凭借着自己的这种文化素养将自己丰富的知识和文化展现在作文中。在小学语文作文教学中运用思维导图模式能够帮助学生不断地沉淀自己的文化素养。在进行教学过程中，教师应该鼓励学生尽可能多读一些书，不断地丰富自己的语言知识，让自己的文化素养在读书中得到沉淀。思维导图模式的运用能够充分发散学生的思维，并且帮助学生不断地积累自身的文化知识，在知识的积累中不断地感受文化的意义。在作文的写作过程中，学生只有亲身经历知识的积累才能够将其合理地运用到作文中来，使得作文更加生动形象。对于一些文化知识了解比较少的学生而言，在进行写作的时候往往不知道写什么，语言过于简单枯燥，但是文化底蕴深厚的学生就能够用非常多的语言对事物进行表达。思维导图模式的运用能够增强学生的文化素养，提高写作水平。小学语文作文的教学是非常重要的，不仅能够真实地表达真实的情感，还能够发散学生的思维，提高学生的素养。为了优化语文作文教学，就需要运用好思维导图模式，通过该模式不断地激发学生的内心写作欲望，丰富文化底蕴。作文是学生情感表达的重要途径，必须对教学方法进行优化，提高作文教学质量。

作者：杨艳 单位：江苏省滨海县八巨镇中心小学