浅谈小组竞争,激发学生学习英语的兴趣

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈小组竞争,激发学生学习英语的兴趣范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

编号：H3（2014）15-04-01

作者：李小红 蒋兆国

不知为什么，学生到了小学六年级后，上课积极举手发言的越来越少，主动读书、背书的越来越少，课后认真完成作业的越来越少，而上课讲话、做小动作的越来越多，导致后进生也越来越多，学生学习英语的兴趣越来越低，两级分化也越来越严重。要改变这种恶性循环的状况，我认为小组竞争不失为一个好办法。

因为每个学生都希望自己能说一口流利的英语，能在英语考试中考到好成绩。没有一个人愿意自己是最后一名，即使是后进生也希望能比别的后进生强。所以老师完全可以利用学生争强好胜的心里，鼓励学生相互竞争。让他们在个人竞争、小组竞争等形式中不断超越自我，超越他人，从而树立自信，提高他们的英语成绩。

在开展小组竞争的活动中，要注意以下几个方面：

一、小组与小组之间要实力相当

有的老师喜欢把教室里每竖行的同学作为一个小组，有几竖行就有几个小组，这样虽然方便，但是有的小组实力悬殊很大，实力差的小组往往越比越没有信心。为了避免实力悬殊过大，老师可以根据学生的人数把全班同学分成4―8个小组，每个小组在6―7人为宜。全班最优秀的4―8同学担任英语小组长，其余同学则按优、良、中、差分成4个层次，组长从每个层次的同学中选出1―2名同学作为组员。如果遇到某个层次不能平均的情况，老师则需要适当的调配一下。如有6个组，却有15名良，9名差，那么每组有两个良的，就只有一名差，如果每组有3名良，则有2名差，这样在实力相当的情况下学生才会觉得这是一个公平的竞争，才会有竞争欲望。

二、竞争要多样，要吸引各个层次的学生积极参与

在英语学习中，我们可以开展各种各样的竞争，如听写单词、读书背书、作业完成、课堂发言、考试成绩……在这些竞争中成绩优秀的学生会主动参与，而那些单词记不住，课文永远不会背，作业永远得不到满分的后进生来说，则很难完成任务。此时老师们可以把对他们的要求降低一些，比如听写10个单词，优生全对可以得，后进生只要写对5个即可得，优生能背一篇课文可以得, 后进生只要会读就可以得，如果能背则双倍加，测试时优生得90分，可得，后进生只要及格就可得，最差的就算没有及格，但只要进步3分就可以得……在这样的要求下，很多从没有到老师这里读过或背过课文的后进生能第一次到老师这里读书了，听写时经常全军覆没的也能对3、4个甚至5、6个单词了；测试时那些后进生虽然有的还是不及格，但也能多考3分、5分了，总之他们开始一点一点进步了。而那些处在优、良、中层次的学生自然不会认为比后进生得的还少是一件光彩的事情，学习起来也会不甘落后了。

三、组员间荣辱与共，互帮互助，发挥好组长的带头作用

每个组都有一些后进生，要提高后进生的成绩，老师一个人的力量显得尤为单薄。鼓励小组长或一些优生去帮助后进生虽然是个好办法，但却要调动他们的积极性。我在英语测验后，请小组长把各组员的总分算出来，再除以人数得出平均分，平均分最高的3个小组人人得到，而组长或帮助后进生的优生则双倍加，让他们的付出也能得到老师和同学们的肯定。通过这种方式，让学生心中形成一个概念：“我们小组就是一个小集体，谁的成绩落下了，都会影响小组的评比，我们荣辱与共，所以必须团结起来，共同进步。”

四、竞争的结果及时公布，对学生的奖励及时兑现

每周五公布一次成绩，会让学生及时了解自己一周的学习结果，同时了解自己与他人的差距，心中有数，为下一周的竞争做好准备。每月对得星最多的50%的学生进行一些奖励，让他们体验成功的快乐。同时老师要帮助没有得到奖励的同学进行自我总结，找到原因，树立他们的自信，以饱满的热情投入到下一个学月的竞争中去。

五、小组竞争与个人竞争相结合，找到对手不服输

每个人的心中都有一些对手，老师要帮助他们找到实力相当的对手。我按照学生的期末成绩和综合表现悄悄排名，1、2名为一组，3、4名为一组，以此类推。在测试中赢的同学则可以得到，输的同学则不能得到奖励，这种竞争往往也很激烈，头一次输掉的人则会鼓足干劲，而赢的学生也不敢掉以轻心。

达尔文说：“物竞天择，适者生存。”而在知识经济迅速发展的时代，教育――学习――竞争伴随着人的一生。小组间的竞争其实就是一个社会竞争的缩写。引导学生在英语学习的竞争中相互合作，共同进步，既可以巩固他们的知识，培养他们的交际能力，形成积极向上的学习氛围，同时又能激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语成绩，可谓一举多得，老师们又何乐而不为呢？

（作者单位：四川省眉山市东坡区东坡小学

四川省眉山市东坡区莲花小学620010）