《会计信息系统》课程设计
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摘要：会计信息系统课程建设应从应用的角度出发，以实用性为重点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，力求通俗易懂、操作方便。对《会计信息系统》课程进行了全方位的设计，以培养更多的会计人才。
关键词：会计信息；现状；课程
一、课程性质
《会计信息系统》课程是一门理论性、实践性、综合性很强的课程。本课程与有关的专业基础课和专业课之间联系密切，其先导课程既包括计算机基础方面的课程，又包括会计学、财务管理学等专业基础课和专业课。学生应在理解和掌握上述专业基础课和专业课的有关概念和方法之后，再进入《会计信息系统》课程的学习。本课程的目的是为培养适应企业信息化需要的、符合社会主义市场经济要求、懂得会计信息系统理论与实务的实用型人才。
二、教学目的
通过对本课程系统地学习，首先使学生掌握会计信息系统的基本原理和基本概念，充分理解现代信息技术对会计可能带来的深远影响。在学生获得会计软件工作原理等基本知识之上，培养学生的实践操作能力，使学生熟练掌握会计软件的操作，增强学生用现代计算机工具处理经济业务的意识。
三、现代会计信息系统的构建
（1）企业会计事项数据库。
以事项会计理论为基础建立，企业日常经济活动中所有的财务和非财务信息都以原始数据的形式存储在该数据库中，以便根据不同决策的需要生成不同的信息。企业会计事项数据库是建立多维数据仓库的基础，为会计信息的多维计量提供了依据。
（2）元数据库。
元数据是关于数据的数据，是描述数据的结构、内容和索引，元数据库就是元数据的集合，用于管理所有与数据仓库相关的模型、视图和操作策略，是有效管理数据仓库的首要前提。
（3）数据仓库和数据挖掘。
该库是集成的、面向主题的、稳定的数据库集合，具有决策支持功能，存储了经形式化后的传统会计方法和规则，应用数据挖掘与OLAP联机分析技术可从中挖掘新信息，进行多维分析，不同信息使用者根据决策需要，通过面向用户的前端分析工具，如报表查询工具、趋势预测、统计分析工具，与数据仓库系统进行交互，完成决策分析。
（4）数据处理系统。
传统会计信息系统的最大缺陷就是复制手工会计过程，不能提供决策信息，而现代会计信息系统的数据处理系统能够对会计事项数据库和数据仓库中的原始数据以及外部数据信息加以整理、过滤，并根据不同的决策需要进行数据的分类处理。
四、课程建设
结合课程改革和教材建设，不断改进本课程的课堂教学课件，在教学内容上应吸取本学科国内外最新发展动态，以及一些新观点、新思想、新成果，从教学方法、教学手段、教学内容和教学效果等多方面达到国内先进水平；建立本课程的习题库、资料库、论文库等信息化教学平台数据库，针对这些数据库研制开发灵活、方便的维护与查询功能（包括Web查询功能）。将各数据库的查询功能与课堂教学课件和实验教学课件紧密结合，使学生在网上实现自学、自测和自检，利用多种媒体和多种教学途径整合后的优势，提高教学质量和教学效果。本课程的具体建设目标和步骤如下。
（1）与课程改革和教材建设相结合，进一步改进课程的课堂教学课件，在教学内容上将吸取本学科国内外最新发展动态，包括一些新观点、新思想和新成果等。
（2）建立本学科的习题库、资料库、论文库等信息化教学平台数据库，并针对这些数据库开发灵活、方便的维护与网上查询软件。
本课程融课堂教学、实验演示教学、上机辅导教学为一体，是一门理论性与实践性都很强的课程。为了教与学的同步性，实现教师与学生的沟通与交流，避免课堂教学的“一言堂”模式，调动学生的学习兴趣，激发学生的主动性，本课程将演示教学、多媒体教学、启发式教学、课堂讨论相结合，最大限度地提高教学效果。本课程的教学方法和教学手段如下。
1、教学演示课件
教学演示课件与教材完全配套，以系统管理、凭证管理、出纳管理、账簿管理四个子系统为核心，与报表管理子系统相互衔接，构成会计信息系统的完备实验演示体系。不仅能供学生学习操作，而且还能供学生学习系统设计和实际编程，从而拓展学生的知识面，增强学生的系统设计理论水平和实际动手能力。
2、多媒体教学
将教材的内容制作成电子教案，再加上教学辅助课件配合，可充分发挥多媒体教学手段的优势，通过多方面刺激以提高学生的学习效果，使学生实现个性化、多层次、创造性的学习目标，通过全新的教学模式和教学方法，可以充分发挥教师的能动性和学生的主动性。
3、新颖有趣的上机实验
在上机实验教学中，根据不同时期的计算机软件发展水平，选择最流行、最先进的商品化通用财务软件，目前，采用用友管理软件。在上机实验教学内容上注重培养学生的实际动手能力，侧重于主流财务软件的应用，使课堂教学与上机实验既各有侧重，又相互衔接，真正成为相辅相成的有机课程体系。多年教学实践证明，对于财会专业学生学习编程是不可取的，其教学效果以及对学生将来步入社会都帮助不大。（作者单位：黄冈职业技术学院）
参考文献：
[1]陈晓杭.试论现代会计信息系统构建和维护探析[M].2011-10.