初中英语阅读教学有效性之探究
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就当前我国的初中阶段英语教学而言，阅读教学是比较重要的课程设置，它也是在素质教育实施的过程当中不能缺少的环节之一。当前初中的英语教学已经从传统知识性教学的方式转向到了语言交际实际应用型的教学方式，初中阶段的英语阅读教学是在教学当中最为基础、最为重要的内容，它不但和学生观察能力、兴趣所在和注意力的程度有关联，同时也和学生们自身情感以及动机等心理素质以及社会文化素质水平有密切的联系。初中阶段的英语教学当中，切实有效地提升教学有效性也是当前英语教师在进行教学的过程当中需要面临的一个重要问题。本文就将对此展开分析，针对教学的过程当中存在的一些问题进行分析，同时提出切实有效的提升英语阅读教学有效性的措施，旨在为同行提供理论参考。
1. 当前初中阶段的英语阅读教学所存在的弊端
1.1阅读训练还没有形成正确方式
在进行英语教学的过程当中，教师进行课堂教学的过程主要是进行英语知识的传授。课堂当中，教师指导学生们去做什么，学生们就怎么去做，始终跟着教师教学的脚步，但是在这一过程当中却很少去寻求和自己相互适应的阅读英语的习惯以及阅读的具体方式。在学生们进行阅读的整个进程当中，大多都是语法以及词汇上的认识和记忆，没有在阅读当中体会到乐趣。所以，英语的阅读过程往往非常枯燥而且非常困难，不利于学生们进行学习。
1.2学生们对于英语阅读的兴趣比较低
通常来说，英语阅读的过程会受到很多不同影响因素的作用，在这之中，阅读兴趣起到的影响是非常重要的。很多人们都说，兴趣在教学过程当中是非常重要的“引导教师”。但是就目前我国的初中阶段英语教学的阅读学习当中，大部分学生都没有非常喜爱英语以及英语阅读的过程。究其原因，是因为这些学生们面对着升高中的压力，进行英语学习的主要目的也并不是将英语在实际生活当中进行使用，而是因为英语科目的分值比比较大，通过高速、高效的学习来获得高分，并且在应试教育当中赢得一席之地。
1.3所使用的阅读材料上比较单调
就我国的现实情况来看，尽管大部分学校都比较重视英语教学的过程，不过很多学生在进行英语学习时效果都不是非常理想。教师在课堂当中主要负责进行课本知识的传授，而作为学生而言，这些刻板的知识已经非常熟悉，而且课本当中的阅读材料也相对比较单一，课外阅读的时间和精力也被极大地压缩，导致学生们的好奇心以及求知欲都不能得到及时有效的延伸和扩展，长期以往，学生们自然就会丧失对英语阅读的兴趣。
2. 如何切实有效地提升英语阅读的有效性
2.1使用比较丰富的阅读材料，提升学生的兴趣
以原有材料作为基础素材，令学生们能够形成比较正确的思维模式。如果没有学习资源载体，进行英语教学是不科学的，尤其是在阅读教学当中，语言文本基本上就是学生们进行知识储备的来源，如果丰富性较低，那么英语阅读教学就十分不利于丰富语言知识，而且也十分不利于文化知识的积累，造成语言学习匮乏。对于这一问题，教师需要充分地结合学生们学习的基本特征，借助丰富素材的阅读，扩大学生们阅读的涵盖面，提升学生们英语阅读的实际能力水平。
2.2设置一些问题，调动阅读兴趣
在教师进行课堂提问的过程当中也需要有有效的方式，保证能够进行比较有针对性的提问模式。依照课文内容当中的一些特定的主题思想，设计一些有意义的问题，教师可以通过布置阅读任务的方式，来让学生们带着自己的问题来展开阅读，还可以让学生们预测课文内容。如今大部分学校当中所使用的新课程教材，强调的是锻炼学生这种进行预测的能力水平，但是很多学生还没有适应这种模式，因此教师需要进行耐心且详细的指导，保证学生们能够掌握巧妙的阅读技巧。
2.3使用情景教学的形式来提升学生们对于阅读的兴趣
为了能够更好地进行英语学习情境的创建，初中阶段的英语教师进行教学的内容必须要和学生们的日常生活以及学习环境进行紧密且细致的联系，有助于将学习和实际应用有效的结合起来。英语教学这一过程也是对英语交际能力进行学习的进程，在交际的过程当中，学生们不断地了解并熟悉英语技能和知识。在任何课堂当中，情景教学法都是通过设置真实性、准真实性情境来进行知识的学习和使用，并通过这样的方式来实现教学的最终目的。所以，在进行情景教学的实践过程当中，是将课堂教学的过程作为主线，同时将多种不同的教学方式联合起来，创建起真实的语言情境，并且创建出良好的英语氛围，在这一氛围当中进行实践活动。教师在教学的过程当中还可以借助一些图像、模型以及简笔画等方式，融合手势和动作，或者有条件的教师还可以使用多媒体进行全方位的情景教学，展示出真实的情境。
2.4切实有效地提升学生们实际应用的能力
就目前的教学观念来看，在学生们掌握知识这一进程当中，需要不断地提升将知识运用到实际生活当中的能力，主要包括操作能力以及认知能力。就具体来看，外语这门科目不但需要学生们拥有其他科目都要求学生们具备的基本能力，还需要学生们拥有在实际生活当中巧妙地使用英语的能力水平，学生们需要在进行外语知识掌握的进程当中，不但锻炼自己在实际的日常生活当中使用英语来进行交际的水平。在进行英语教学的过程当中，教师需要将学生放在工作的中心点上，令学生们能够参与到课堂计划和计划具体实施以及具体评价的过程当中，充分地调动学生们“为自己学习、为自己负责”这样的自主意识，构建起轻松并且民主的学习环境，进而起到有效促进学生们自主学习的能力水平以及将知识应用到实际生活当中的能力水平提升的效果。
2.5锻炼跨文化意识，消除阅读阻碍
进行阅读教学的过程当中，锻炼跨文化意识不但能够锻炼学生的语言素养，同时也能够协助学生们消除在阅读当中遇到的阻碍，切实有效地提升学生们的阅读实效性。很多学生进行文章阅读的过程当中出现的各种疑问不完全是因为语言障碍所导致的，大部分情况下，都是因为初中阶段的学生在文化差异上不能做到正确的认知，很少会了解到其他国家文化背景，因此在理解文章含义上存在较为明显的不足之处。所以教师在进行教学的过程中需要适当渗透一些跨文化意识培养的内容，令学生们能够了解到其他国家的一些文化情况，消除阅读障碍的同时还能够对学生们的整体素养进行一定的丰富，可以让学生们能够在学习的过程当中积累下更多切实有效的阅读技巧。
3. 结语
从整体上来看，初中阶段的英语阅读教学最主要的目的是在教师指导下，重视阅读有效性，就学习需要来展开思考，借助多样化形式来进行教学，不但能够调动起学生阅读的兴趣，还能够提升其主观能动性，在此基础之上，丰富学生们的语言文化知识。在阅读的基础之上，丰富学习方式，提升综合运用语言的能力。
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（作者单位：山西省晋城市星河学校）