让革新成就高效

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摘 要：体育教学作为促进学生身心健康成长的重要方面，自然应注重学生的健康成长。这就意味着初中体育教学不能一味沿用传统的课堂教学方法，而应另辟蹊径，切实促进学生健康成长。

关键词：新课标；初中体育；教学方法；革新

新课改下的体育教学革新不仅是一场思想的革命，更是一场实践的革命。在新课改下，初中体育要实现让学生“增进身体健康”“提高心理健康水平”“增强社会适应能力”“获得体育与健康知识和技能”的目标，思想的转变是基础，方法的革新是关键，评价的转变是保障。

一、革新思想，指导实践

新课改的实施为广大一线教师提供了理论指导，但在从传统向新课改过渡的过程中，一些教师又片面地理解了新课改的内涵。新课改提倡“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”，目的是在激发学生锻炼兴趣的基础上让学生树立终身锻炼的意识，而课堂中，一些教师却将课堂导入做得很“隆重”，结果耗费了时间，效果却不佳。

新课改提倡的是“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”，这里的“每一个”是指所有的学生，即在关注整体发展的同时根据学生的个体差异而“区别对待”，从而摆脱“一刀切”的束缚，让学生在自我基础上有所发展，从而激发起学习兴趣。新课改中还提倡“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，这要求教师在教学中要突出学生的主体性，但教师的引导依然不可或缺，尤其是在技能传授过程中。在初中体育课堂教学中，教师要注意将自己的主导和学生的主体结合起来，这样才能让体育课堂在有组织、有主体中发展，从而走出“牧羊式”的教学困境。

正确解读新课标，革新思想，是新课改下初中体育课堂教学的基础。也只有在对新课标进行准确的解读下去实施体育课堂教学，才会是高效的教学。

二、革新方法，促进高效

在传统体育课堂教学中，教学基本延续了学生准备、教师示范讲解、学生练习、游戏的模式，在这种模式下，学生基本是被动地进行训练，主动性不强，参与度不高，效率自然较低。

新课改明确指出：要通过和谐的师生关系构建来促进学生自学，要鼓励学生在和谐的课堂气氛中合作学习。因此，在初中体育课堂教学中，教师要摆脱传统模式的束缚，结合教学内容而综合采用游戏教学法、活动教学法、任务教学法等新型教学方法，同时，要充分发挥多媒体的作用，让学生喜欢上体育课并热衷于体育锻炼，为“健康第一”的目标而奋斗。

三、革新评价，促进发展

在传统体育课堂教学中，教师对学生的评价方法较为单一，有的学校更是将体育教学的目标锁定在体育中考上，这无疑在很大程度上禁锢了学生的发展。随着新课改的深入，随着体育教学的革新，对学生体育水平的评价也走上了革新的道路，并在此基础上有效促进了学生的发展。在新课改的背景下，教师对学生的体育评价再也不是单一的体育分数或者达标，而是将体育评价贯穿于体育教学之中，无论是学生在学法上有所创新，还是在体育技能上有所进步，教师都应将之视为评价的一个方面，积极鼓励并表扬学生，促进其有更好的发展。比如，学生在进行某个体育项目的训练时，尽管掌握得慢，但是他努力了，教师也应给予积极评价。总的来说，体育评价的革新应该由注重结果转变为注重过程，这样方能最终促进学生的发展。

总之，在新课改背景下，初中体育教学要实现高效课堂，就必须以思想的革新作为基础，在教学中不断创新教学方法，通过评价机制的革新来促进学生的发展，这样的体育教学才会是高效的课堂，才会是促进学生发展的课堂。

参考文献：

安峰.新课改背景下初中体育教学的思考[J].文理导航：下旬，2012（4）.

（作者单位 福建省永春玉斗中学）